茶文化内涵引入高职院校思想政治教育教学的结构分析与运用

黄亮

（江西财经职业学院，江西九江 332000）

茶文化内涵引入高职院校思想政治教育教学的结构分析与运用

黄亮

（江西财经职业学院，江西九江 332000）

中国是茶叶生产、输出和饮用大国，茶叶在中国有几千年的历史，鼎盛时期，中国一度成为了世界茶文化的中心。在新时期新形势下，高职教育越来越受重视，工匠精神的理念愈发深入人心、引领共识。高职院校青年学生的培养模式和知识结构主要以满足社会专业技能工作需求为主，但同时高职思想政治教育也不容忽视，德才兼备才是最终目标。因此，要着力实施两手抓：一手抓专业技术能力素养，一手抓思想道德素养，培养高素质高水平的中国工匠。如何将中国传统文化精髓中的茶文化内涵引入高职院校思想政治教育教学中，促进高职院校思政教育工作的结构改革，探索高职院校思政工作的创新运用是本文的主要研究方向和目的。

茶文化内涵；高职教育；高职思政教育；结构分析；创新运用

1 中国的高职教育和高职思政教育

1.1 中国高职教育的诞生及发展

中国的高职教育主要起于上世纪八十年代，其设立之初是学习效仿发达国家的教育模式，适应中国快速发展的制造业经济体系，培养更多的专业技术应用型人才。高职教育不同于普通教育，其人才培养模式的主要目的是培养应用型人才，学习体系模式更加侧重于实践操作，满足岗位技能需求。随着结构升级转型再加上新科技革命的兴起，中国经济社会发展已经进入到了一个新的历史时期，早已成为了一个制造业大国，被誉为“世界的生产车间”，但普遍缺乏专业的技工，受困于高技能人才的匮乏，无法达到高标准的生产工艺要求，目前仍然达不到制造业强国的标准，为了顺应时代发展的潮流加快我国的工业化进程，高职教育也就应运而生且越来越受到国家和社会的重视。

1.2 中国高职教育的现状

中国的高职教育大大提高了中国高中毕业生的升学率，避免了他们直接流入社会成为没有技术的底层劳动群体。但是高职教育也面临着诸多尴尬，首先是国家投入不足，高职院校所获得的财政拨款和经费支持远远无法和各大普通高校相比，师资水平和硬件条件等也均落后于普通高校；其次是社会和用人单位的认可度不高，整体的认知理念仍然是重普通教育，轻职业教育。且由于整体职业教育的质量和水平还不够高层次，而选择高职院校就读的部分学生是因为无学可读、无处可去、无工可干而被迫作出的最后选择。高职院校的学生其基础和习惯较差，学习主动性不强，甚至有些学生自暴自弃逐渐沉迷于网络游戏中而不可自拔。

1.3 高职思政教育的现状

根据规定，高职院校均开设了思政教育课程，开设思政教育课程的目的是为了提高学生的思想政治素质，坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，促进其专业技能水平与思想道德修养、政治理论素养同步发展，以适应社会发展的需要。但是当前高职院校的思政教育还存在诸多问题，首先是学校忽视了思政教育的重要性，高职院校更加重视学生专业技能的培训，大多以专业技能水平为评判标准，不少专业教师和学生热衷于参加各类各项技能竞赛，以获奖为硬成绩和能力坐标，对学生的思想政治教育相对轻视。其次高职学生本身对思政教育课程也不够感兴趣，传统的思政教育比较枯燥无趣，无法吸引学生们的主动参与也是主要原因。

2 茶文化内涵的解读与引入

2.1 茶与茶文化的起源

茶起源于中国，据现存的文物考证，至少在母系氏族社会时期中国人就已经开始饮用茶叶，最初茶叶只是被当做一种清热解毒的药物，人们对待它就像对待中药一样，以熬制煎服的方式加以饮用，后经漫长发展，茶叶成为了大众日常生活的必需品。南北朝时期，虽奢靡之风盛行，但有识之士却开始追求简朴素雅，人们发现茶虽然只是简单几片叶子，冲泡出来淡淡苦涩，却对身体有着很好的调节促进作用，于是开始以茶作为礼物互相赠送，用茶来祭祀先人等，这就是茶文化的萌芽。唐朝时期茶圣陆羽经过长时间的研究撰写了《茶经》一书，书中不但详细的记录了茶叶的种类、茶叶的种植方法、茶的冲泡饮用方式，还首次将茶文化与中国的儒家文化、道家文化、佛家文化等结合起来，对其进行了详细系统的阐述，这也是茶文化首次以文字的形式呈现在大众眼前，而《茶经》更是直接奠定了日后两千多年茶文化的发展基础。

2.2 中国茶文化的内涵

茶文化的内涵本质上就是中国人精神世界的反映。中国是一个幅员辽阔的多民族国家，唐朝时期是世界上最强大的国家之一，其繁盛的经济基础与厚重的文化底蕴强烈吸引着周边国家的人来到中国经商和生活，强大的自信和宽广的胸怀折射出一种无比包容和开放的心态；自信之下中国人又尤为强调谦逊低调，追求天人合一，当物质生活越来越丰富之后，却更加向往返璞归真的质朴。茶叶本身只是山间的绿叶，冲泡也只需要清泉水，喝起来却带着几分苦涩的香气，这一切都完美契合了中国人的恬淡性格和自然境界，茶文化也就是中国文化，中国人追求大道无形、大音希声，当人的境界达到一定程度寻求的就是一种道，从而体察更高深的精神修炼。伴着宁静的琴瑟，在自然淡雅的环境中细细品味才是茶文化的真谛，深谙茶文化的人应该是一个品德高尚，意志坚定，操守纯粹的人。

2.3 茶文化内涵引入高职院校思想政治教育

通过茶文化内涵的解读，认识到其精神实质就是中国传统优秀美德的内核体现，把茶文化内涵引入高职院校思政教育教学体系中也就是旨在提高高职青年学生的道德素质、精神境界和政治品格，弘扬中华民族传统美德和国粹文化。传统上的高职院校思政教育引入茶文化内涵，有利于高职特色思政教育的进一步改革和深化，也促进了传统教育思维和教学模式的转变。把茶文化内涵融入思政教学体系中，以深入浅出、生动深刻的方式解析茶文化，通过生活中这一普遍体验的方式融入学生实践教学中，使学生自觉接受、喜爱并欣赏茶文化，并开始追求茶文化内涵的精神境界，从而在无形中促进高职院校青年学生的道德品行素养和思想政治水平的提高，促进其社会主义核心价值观的培育与践行。

3 茶文化内涵引入高职院校思政教育的结构分析与创新运用

3.1 茶文化内涵引入高职思政教育的结构改革

高职院校要对现有思政教育状况进行改善，就要进一步改变思路，实施多维改革，充分发挥主动创新精神，突破传统教学思路和模式，不仅仅是从思政教育教学本身体系各方面进行创新改革，也可以结合外维开拓思路，或是从实践教学模式进行探索研究，本文所述引入茶文化内涵对高职思政教育教学结构进行参与式改革正是基于此进行思考。从实践教学形式上来说，可以通过体验式教学的方式，带领学生们走入茶圃基地，实地考察茶叶生产和研制一线，并主动参与其生产与制作过程中，倾听茶文化解读，亲身参与评茶论茶，近距离感受原生态的茶文化。另者，从实践教学结构上来说，可以通过情景式教学的方式对思政教育课堂进行合理化建构，辅以茶文化内涵的表现形式，以学生分组讨论、互相交流和教师点评的方式开放式争鸣，彻底改变传统教学中教师唱独角戏的单向局面。当然，茶文化内涵的引入思考只是外维开拓的创新性尝试，核心还是关注其德育教化功能，在形式和结构上进行分析改革，从而改善思政教育教学现状。

3.2 茶文化内涵引入高职思政教育的创新运用

随着网络化时代的全面到来，高职院校思政教育不仅仅限于线下开展，线上领域也是重要阵地，应该把目光放置于线上网络这个更具深度的领域。为进一步加强高职学生道德素养和思想政治的教育，引领青年学生们学习传承中华优秀文化，修身养性，全面发展，更应注重充分发挥互联网的正能量来加强宣传和引导。当今社会日新月异，多元文化不断冲击着高职院校青年学生的价值观，青年人受外界的影响较大，为避免他们随波逐流，因加强引导使之深度思考和独立判断，甄别真假美丑，高校思政教育要更多的走入学生的生活。以茶文化内涵为例，作为高职院校思想政治教育工作者，要多层次宽领域的灵活宣传解读中华传统文化的深层精髓，可以在主题网站、网络论坛、微博、微信等平台多途径传播茶文化等的精神要义，逐步强化学生对茶文化的理解，对传统美德的认同，对中华文化的归属感。

3.3 茶文化内涵引入高职思政教育的深度融合

高职院校教育办学和人才培养模式的关键在于校企合作及其质量建设，高职院校和合作企业作为教育教学的“双主体”，应将合作引向纵深领域，实现互利共赢。高职思政教育由于专业的原因，属于基础课范畴，合作模式多为爱国主义教育基地建设等，与企业间缺乏专业联系。通过茶文化内涵引入可以尝试创新突破，加强和茶类企业合作，鼓励教师和学生到对口企业参加实践活动，接收茶文化的熏陶，也可从企业引入优秀茶艺师担任思政教育特殊教师，以其德艺双馨的人格魅力对学生产生潜移默化的影响，进而育德育心，培养德才兼备的专技人才。另者，也可以结合企业文化对学生的思政教育教学进行改革创新，深度融合，实行合理化建构。

4 结语

中国是茶文化的发源地，茶文化烙印着中华儿女和炎黄子孙的文化图腾，也是几千年中华优秀传统文化中的瑰宝。当前的中国正处于经济发展转型期，为了实现跨越式发展，为了实现中国梦的宏伟目标，社会需要更多专业技术人才，企业亟需大国工匠，我国的高职教育还需要进一步大发展，高职思想政治教育也需要进一步加强。因此，茶文化内涵引入高职院校思政教育将会极大地促进其发展，有利于高职院校青年学生培育社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观，全面发展，成长为优秀的高技能应用型人才。

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[4]张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育学[M]．北京：人民出版社，2006．

[5]张耀灿等著.思想政治教育学前沿[M]．北京：人民出版社，2006.

黄 亮（1979-），男，江西九江人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。