情景教学法在初中思想品德课中的应用

范玉芳

【摘要】近年来，情景教学法在初中生思想品德课中应用越来越多，因此发挥情景教学法的最大作用是我们应该探讨的问题。本文在阐述情景教学法的基础上，分析了情景教学法对初中思想品德课的积极意义，最后就如何加强情境教学法在初中思想品德课中的应用提出若干建议。

【关键词】情景教学法 初中 思想品德 应用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0072-01

初中思想品德课是对初中生进行德育的重要途径。随着新课改的不断推进，初中思想品德课也应该紧跟时代脚步和课改要求，创新教学方式，提高教学质量。情景教学法通过情境设置的方式将思想品德课内容角色化和故事化，能有效解决初中生耐心不足、理解力不够等学习缺陷，进而提高学生学习的自主性和积极性，促使初中生在学习思想品德课的过程中学习更轻松、理解更深刻，推动学生的全面发展。

一、情景教学法的概念

情境教学法指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主的、生动具体的情境，以引起学生一定的人生体验，从而帮助学生理解知识，并使学生的认知得到发展的教学方法。

从情景教学法的定义我们可以看出，情景教学法具有形象性、生动性、情感性、体验性等特征，它能够活跃课堂气氛、丰富教学方式、有效吸引学生注意力、增强学生理解力，是提高初中思想品德课的有效途径。

二、情景教学法对初中思想品德课的积极意义

情景教学法对初中思想品德课的积极意义主要表现在以下几个方面：

（一）符合新课改要求，创新教学形式

思想品德课的教学目的不仅仅在于培养学生良好的道德素质和思想品质，还要培养学生的人际沟通和交流、参与社会公共生活以及在复杂的社会环境中作出正确的道德判断和行为的能力。情景教学法以其逼真的情景设置和角色分配，能够让学生体验到纷繁多彩的社会生活，在体验中实现自我道德意识和道德行为的提升。

（二）契合学生心理需求，激发学习兴趣

情景教学法摆脱了传统的“填鸭式”教学方式，满足了初中生爱表现、爱参与的心理需求。这就极大地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性，让学生的耳、手、脑、眼等都动起来，有利于学生的思维发展和高尚道德情操的形成，为其创造了一片自我学习、自我提升的良好平台。

三、加强情境教学法在初中思想品德课中的应用

在了解了情景教学法的概念及其对初中思想品德课的积极意义后，如何加强情景教学法在初中思想品德课中的应用则成为重中之重，笔者就这一问题提出如下建议：

（一）增强情景设置的典型性

情景设置法的目的是为了让学生通过拟真生活场景的再现，在自己原有生活认知的基础上学习到新的知识。因此，教师在选取场景的时候一定要注意情景设置的明确性、具体性和典型性，切忌设置过多场景，以防学生的思维和记忆混乱。比如针对相关联的课文内容，老师宜采用一个例子来进行情景教学，将多个知识点融合到一个例子当中，既节省教学时间，又能增强知识点之间的共融性。另外，当情景教学结束后，教师还要询问学生如果遇到类似情况该如何处理，让学生根据假设情景作出回答。这样既可以帮助学生更好地理解和记忆知识，又避免了思想品德课的乏味性，有助于提高教学质量。

（二）增强情景教学的实践性，加深学生理解力

思想品德课不仅要培养学生良好的道德素质，更重要的是要教会学生学以致用，将良好的道德品质践行在实际生活中。因此，教师可以通过布置课后社会实践作业，将课程内容和课后实践结合起来，在课堂上再通过具体的情景设置，让学生对相关课程内容展开讨论，让学生体会和理解得更加深刻具体。例如，教师在讲《了解基本国策与发展战略》时，可以播放影碟让学生欣赏一幅幅鲜活的图画，向学生讲述深圳那空前的改革举措，轻松自然地将理论转化为认知，这样学生的理解会更深刻。

（三）加强教师培训，发挥教师人格魅力作用

思想品德课是对学生的心理素质、道德意识等精神层面上的教育，精神上的教育决不能强硬地进行灌输和“洗脑”，而要通过周围人事物的感染和熏陶，让学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中提升自己的道德品质和心理素质。在这一环节中，教师的榜样作用对于教化学生来说十分重要。因此，学校要重视对思想品德教师的培训，思想品德教师不仅要有过硬的专业知识基础，更要具备良好的心理和情绪管理水平，争取成为学生的道德楷模，以自己的人格魅力影响和感染学生。

情景教学法在初中思想品德课中的正确应用能够增强该课程的趣味性、生动性和深刻性，作为教育工作者，应加强对情景教学法的重视和研究，让这一教学方法更好地服务于初中思想品德教学，促进学生全面发展，为社会教育出高素质、高品质的后备人才。

参考文献：

[1]黄渤学.初中思想品德课教学中情景教学法的运用的研究.课程教育研究.2014（20）：93-94

[2]朱海成.情景教学法在初中思想品德课中的运用[J].学园.2014（15）

[3]相永昌.情景教学在思想品德教学中的几个注意点[J].中学课程资源.2014（3）