留学生全英计算机实验教学研究

吴宇玲

[摘 要]留学生全英教学已经成为高等教育的重要组成部分。本文从非计算机专业留学生的计算机实验教学出发，介绍了留学生的基本情况和语言特点，并根据教学实践，提出适合留学生的教学方法，以期提高留学生教学质量及教学水平。

[关键词]留学生；计算机；实验教学

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.156

[中图分类号]TP3-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02

0 引 言

随着教育国际化的发展，国际合作层次和内容的深入，高等教育对外交流日益频繁。各个大学都在探索合作途径和模式，扩大了与国外大学、科研机构、教育等方面的合作，加强了国际交流，加大了合作力度。我国经济的发展及综合国力的提高，吸引着越来越多的外国学生来我国求学，来华留学生人数总体呈现上升趋势。笔者通过分析锦州医科大学留学生的文化背景、语言特点、课堂实践教学的情况以及课后的交流互动，提出适合留学生的计算机实验课的教学方法。

1 锦州医科大学留学生的基本情况

锦州医科大学自1997年开始招收留学生，发展至今已成为教育部本科临床医学专业（英语授课）来华留学高等医学院校50强之一。近年来，本校学历留学生教育规模在省内名列前茅，现在已发展成为接受本科、硕士等各类层次留学生的国际人才培养基地，先后接收过来自韩国、日本、俄罗斯、印度、尼泊尔、巴基斯坦，比利时，博茨瓦纳、坦桑尼亚、阿富汗、乌干达、刚果、孟加拉、哈萨克斯坦、赞比亚、缅甸、毛里求斯、尼日利亚与加纳等国家的留学生 1 000余人，生源覆盖全球五大洲40多个国家。

2 留学生的特点

由于所处文化背景和语言环境的不同，留学生与中国学生相比，在性格、学习、沟通方面都有很大的差异。只有了解留学生的这些特点，才能有针对性地制订教学方案、设计教学活动，以达到因材施教的目的。

2.1 语言差异较大

来锦州医科大学的生源基本上都没有接触过中文，而且英文的水平也参差不齐。一些英语比较流利的，发音还不够准确，尤其是东南亚的学生，这对于师生交流是一个很大障碍。学生听不懂教师的授课就会严重阻碍教学的顺利进行。

2.2 思维比较活跃

相对于中国学生，留学生思维比较活跃，敢于打断老师而提出问题。尤其听不懂的地方会反复质疑，刨根问底。这种对教学及时反映的情况，能够及时让教师了解学生的理解情况，对教学有促进作用。

2.3 时间观念纪律性较差

大多数留学生的时间意识比较淡薄，上课迟到现象尤为普遍，以非洲学生为主要代表。这主要是由于非洲的生活习惯和宗教信息所致，对时间固有的“不着急”观念就是他们的固有文化。而且大多自由散漫，组织纪律性较差，直接影响学习的效果。而来自韩国、日本、俄罗斯等国家的学生比较守时，大多按时上课，认真完成课后作业。如何提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力，是教师要解决的问题。

3 适合留学生的教学方法

因为计算机课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。根据现代教育理论，要充分体现学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性。因此，要根据留学生性格特点，制定适合留学生教学方法，突出重点、突破难点。

3.1 提高语言交流能力

为进一步提高锦州医科大学双语教学及留学生教学水平，学校每年都会举办双语教师英语培训。培训从英语教学的一般规律与原则出发，结合双语教学的特点，主要针对教师口语、阅读、写作和专业外语词汇等方面进行培训。主要以听、说训练为主，注重提高教师口语水平和交往能力，使双语教师能听懂自己专业方面的讲座，并就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，比较自如地表达个人观点，能写自己专业论文的英语摘要，并能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章。培训结束后通过认定获得双语教师资格证书，才有面向留学生授课的资格。此外，计算机双语授课教师在此基础上还要大量阅读外文原版教材，通过听课、集体备课和个体交流等手段来提高英语的听说能力。

学生方面，基于很多学生的英语带有很强的地方口音，发音不标准的共性特点，教师在课下多与留学生进行交流和沟通，以此来了解留学生的发音特点，通过不断的交流来克服彼此之间的语言障碍，这对教学效果的提高有很大的帮助。

3.2 分组协作

由于学生计算机基础、操作水平以及语言交流能力的差异较大，教师在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，既要充分发挥学生的主体作用，即调动课堂气氛，又要激发学生的学习热情。对于基础较好，接受较快的同学通过课堂提问或者小老师的形式向大家展示，参与到教学中，以带动照顾到更多的初学者，教师负责组织教学及个别指导，即调动课堂气氛，又激发学生的学习热情和兴趣。教师可以进行分组，以小组集体作业的形式带动不同层次的学生，以合作的形式达到共同提高的效果，这样既培养了学生的团队意识，又取得了较好的教学效果。

3.3 模拟演示

由于留学生具有比较活跃的性格特点，课堂气氛相对比较自由，上课时自由发表意见，随时提出问题，自由讨论。针对这一特点，教师在课堂上可以对学生进行模拟演示教学，通过在教学中多展示一些案例，来吸引学生的注意力，比如：在讲解WORD2010的基本操作时，可以通过展示一些带有图片或者音视频的文档来进行课程导入。在组织教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，采用实时操作的方法，让同学看到做成的全过程，更容易理解和接受，使整个教学过程形象有趣，营造出一个和谐共进的课堂氛围。实时演示法能够使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上，学生可清楚看到每一步操作，保证每一个学生达到了本课基本要求。同时，演示软件的辅助提示，还能够使学生能克服语言障碍，较快地掌握所学的内容。

3.4 学习平台

为了使学生更好地掌握所学知识，弥补课上的一些欠缺，学校还建立了“计算机自主学习平台”（如图1所示），平台为英汉对照版。主要系统包括管理员管理子系统、教师管理子系统、学生管理子系统、作业管理子系统与课堂模拟子系统。管理员主要完成学生管理、教师管理、班级管理和课程管理；学生可以完成课后作业，参加在线考试，进行提问互动等；教师可以管理成绩、批改作业、分析成绩与答疑交流等；作业考试子系统主要进行答疑信息管理、考试业务管理，成绩反馈统计等。课堂模拟子系统可以进行实时网上授课。平台的信息资源主要包括教学大纲、教学课件、计算机演示的示例视频等供学生实验课和课后练习使用。

3.5 奖惩机制

对于普遍存在的不守时和学习态度散漫的状态，建立严格奖惩机制来制约，提高学生的学习自觉性。增加平时成绩的比重，将每一次实验课的结果都作为平时成绩计入最后的考核中这样就使学生必须每次认真上好理论课，才能完成实验内容。实践证明，这种方法既可以保证出勤率，又可以取得良好的教学效果。

4 结 语

在计算机的实验教学中，通过总结留学生基本情况和性格特征，笔者对教学方法进行了研究，提出了适合留学生的教学方法，对留学生教学质量的提高有着重大的意义。本文摸索的教学方法通过教师与学生之间的互动，升华师生关系，通过同学间的协作与交流，促进学生之间的感情，培养团队精神。鼓励学生在学习中自我展示，体验成功，激发学生的求知欲，对留学生的教学起到了一定的促进作用。

主要参考文献

[1]郭璠，蔡自兴，刘丽珏.非亚来华留学生教学实践与探索[J].课程教育研究，2015（7）.

[2]胡珊，刘燕，周毅，等.医科留学生全英计算机教学的体会[J].医学信息，2010（5）.