以构建和完善合格职业人为导向的中职德育教学模式

【摘要】中职教育是培养专业应用型人才的必要途径，德育教育能够为专业人才塑造良好的道德规范和个人素养，使人才走向职业岗位后能够有极高的职业道德规范，以实现职业效能感，促进个人前途发展。随着我国中职教育的不断发展和完善，中职德育课教学模式也得到了重视和深化。本文就以合格职业人为导向研究中国德育课教学模式的构建。

【关键词】职业人 中职教育 中职德育 教学模式

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0061-02

随着以精神文明建设为主的社会主义思想得到深化落实，社会发展更加广泛化和多样化，现阶段的中职德育教学模式比较单一，难以与社会形势紧密融合。中职德育课教学模式单一化和定式化成为了阻碍中职德育发展的障碍。所以，在中职德育教学工作中，要结合学生的自身特点和社会需求进行德育教育，同时也要紧密结合个人职业，以培养合格职业人为导向，提升中职德育课教学的效率和质量。

一、贯彻落实中职教育德育模式的重要意义

（一）突显德育教育在中职教育中的重要性

以合格职业人为导向的中职德育教育要结合职业特点和要求，将德育教学与职业生涯相结合。根据职业特点构建德育目标。培养良好的公民组织和职业道德素养的社会主义劳动者。比如，根据不同年级层次分为”先做人”、“学做事”、“重发展”。根据学生的成长规律规划德育目标，尊重学生的成长规律和认知水平，合理制定层次性的德育目标，将层次目标与总德育目标相结合，体现中职德育“以人为本”和“与时俱进”的教育目标。

（二）促进学生良好道德规范和职业修养的形成

以合格职业人为导向的中职德育课教学模式实现目的，就是能够突出职业道道德培养在中职教育和职业生涯中的重要性。中职教育中体现的“双主体性”恰好可以突出德育教学模式的双向性。所以，我们必须转变教学观念，将“以人为本、与时俱进、理论与实践相结合”的教学观念加以完善，以认知、运用、实践和创新的理念共同要求教师和学生。教师要充分挖掘教材，把德育思想有目的、有计划、有层次的渗透到课堂教学中去，把德育教学思想融入到知识讲授和实践训练中，使学生在学习知识的同时接受深刻的思想道德教育。

二、突出德育教育主体性，建立中职教育德育模式的思想基础

（一）德育教育的双主体性多元化思想

德育教育是一种以人为本的思想教育。德育教育中传统思想的单主体论已经不能适应时代的需求。现代德育主张教育主体和受教育主体并存的”双主体论”。教师的主体性体现在对教育内容的规划实施，而学生的主体性则体现在积极参与实践教学活动和发挥主动积极性等方面。“双主体论”能够强调德育教育的核心理念，即以培养合格职业人为导向的德育模式。其次，在德育课教学模式中学生的自身的个性和智能体现也是德育教学的重点。学生自身智能化和个性化都是各不相同的，具有多元性和广泛性的特点。因此，在对学生进行德育课教学时除了进行常规课程教育外，还应该注重个人特长的突出和培养，以实现学生自身效能感为目标进行多元化的德育教育。所以，以双主体论和多元智能化为核心可以初步建立以合格人为导向的中职德育课教学模式的思想基础。

（二）德育教育的系统化支撑

任何一个模式都需要各个结构的紧密联系，统一由系统化的理论来进行支撑。德育模式也是一个有多部门协调合作的组织机构，在实现教育目的的同时，具有系统化的概念。建立完善的德育教育模式就要根据特定的条件和环境，针对统一目的，将多层次、多元化的教育思想、教学内容和教学方法进行有机整合，进而形成一个完整的由多个不同属性部门合作组成的系统模式。建立并完善中职教育德育模式，能够在一定程度上促进中职德育工作的发展，提高中职德育教育工作的效率和质量。所以，德育教育的系统化支撑能够确立中职德育教育工作的中心思想，为构建中职教育德育模式提供理论支撑。

三、中职教育德育模式的构建和完善策略

以合格职业人为导向的德育教育必然要与时代发展相结合，将培养合格职业人作为德育教育模式的引导思想，构建与时俱进，以人为本的中职德育课教学模式，突出德育教育的核心理念，实现德育教育的核心价值。

（一）建立“以人为本”的德育教学思想

中职教育就是以就业为导向实现个人价值和达到社会实际需求的教育模式。德才兼备是现今社会人才要求的基本目标。只有高学历高技能没有良好的道德修养，是很难满足现今社会激烈的人才竞争需求的。所以，培养德才兼备的合格职业人成为中职德育教育的核心思想，以人为本的教学理念能够突显德育教育的重要性，将学生的理想抱负和社会需求相结合，在教育中突显学生的主体性，引导学生树立正确的价值观和人生观，进而明确个人的职业理想对未来发展的重要性。

（二）突出理论与实践结合的教育模式重要性

传统的中职教育以教师作为教学课的主体，起到引导性教学的作用。但这种教学模式缺乏对学生的个人思想的重视，并不能够突出理论与实践相结合的中职教育思想。以就业为导向的中职教育必须要求理论性与实践性同等教学的重要性，将中职教育的实践性、职业性和社会性相结合，保证中职教育的质量和效率。所以，突出教师和学生的“双主体性”，教师以引导为主、教育为辅，为学生创造更多实践学习的机会，让学生在实践体验中完善自我认知、锻炼个人能力、提升道德品质，实现以培养合格职业人为核心的中职教育目标。

（三）以“与时俱进”作为中职德育的实现目标

中职教育是与社会人才需求紧密联系的人才培养模式。中职教育就是以培养合格职业人为导向的，随着社会的需求不断改革与完善。而德育教育也是随着社会的不断进步和发展而逐渐发生变化的。德育教育的内容和形式随着社会的发展而不断充实。所以，中职德育课的教学场所不仅仅局限于学校和课堂，在家庭生活、工厂实习和学习过程中也能够通过实践体验感受德育教育的无处不在和与时俱进。所以，德育课的教学不能被定义为学校教育，而是应该贯穿到学生生活和行为活动中的思想教育，在不断发展与进步的社会教育中实现德育教育的教学目的。

（四）建立科学合理的德育评价体系

与社会需求紧密结合制定完善的德育评价体系，首先，将评价标准社会化，将校内德育评价与校外德育评价互相融合，使中职教育中对学生的德育评价更加全面化和多元化，促进学生时刻养成良好道德规范和个人修养的行为习惯。其次，将德育评价的主体多元化，使学生、企业、教师和社会都成为德育评价的主体，形成全方位立体的德育评价体系。最后，德育评价的形式不能单一化，在日常教育和学习生活中，应该以鼓励为主，引导为辅，对有突出行为表现的学生加以鼓励和表扬，对于不良行为规范要严格进行批评。教师应该结合实际生活多创设良好的德育教学氛围，使学生时刻根据自身表现提升道德修养和思想认知水平。

四、结语

综上所述，为了实现中职教育为社会输出高质量应用型人才的目标，构建以合格职业人为导向的中职德育课教学模式势在必行。改革并完善中职德育课程内容，结合实际需要和人才发展目标建立完善的德育课程体系，在一定程度上能够有效提高中职德育的实效性，使德育教育更加适应职业教育发展的需求，为学生树立正确的价值观和人生观，使学生融入社会进入职业生涯后，能够养成良好的职业道德素养，成为一名合格的职业人才。

参考文献：

[1]刘合群，黄成忠，李召旭. 以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J]. 职教论坛，2010，21：63-68.

[2]郭枫. 以合格职业人为导向的中职德育立体模式分析[J]. 中外企业家，2015，09：163.

作者简介：

蔺莉（1984.1-），女，汉族，江苏铜山人，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育，心理健康教育。