高中阶段历史学科课程群建设探究

王乘鹏

【摘要】学科课程群是指为达到某一教学目的，众多相近学科或相关学科所组成的一个课程群体。其特点一是教学目的性极强，课程虽多但不杂；二是各个学科间的相近性，或虽不相近，但学科的某一部分知识具有相关性。

【关键词】课程群 历史学科 高考改革

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0043-02

一、高中阶段历史学科课程群建设的研究现状

学科课程群建设最先在国外兴起，在我国随着经济建设发展的需要，对于复合型人才的需求量大增。于是在高校中出现了一系列新型学科，或围绕某一传统学科开展许多相近的选修课程。这是课程群建设在高校的具体实践，关于这方面的研究较多，如刘玲娣、殷小平的《历史学科中国史课程群建设刍议》等。

就中学阶段来讲，随着新课程改革的推进以及高考改革的来临，传统的课程设置面临着巨大的挑战，而课程群建设可谓是面对挑战的一次勇敢尝试，部分南方的中学已经开始进行实验性地尝试，如浙江的景宁中学。

不难发现，现阶段关于课程群建设的研究多集中于高校阶段，中学阶段虽有部分高中开始尝试，但也只是点到为止，并未对某一具体学科的课程群进行深入地分析，所以本课题拟从高中阶段历史学科课程群的建设出发，尝试探索与分析高中阶段学科课程群建设在推动课程改革以及适应高考改革方面的作用。

二、高中阶段历史学科课程群涉及的方面

该课题就是在面对高考改革、面对中学教育与大学教育脱轨的现状下，从高中历史学科教学出发，探讨如何构建高中历史学科课程群这一问题，以便对症下药、有的放矢。本课题拟从高中历史学科教学出发，探讨如何构建高中历史学科课程群这一问题，具体内容包括如下几个方面：

1.分析高中阶段历史学科课程群设置的目的性，目的性必须明确，否则在学科课程群构建中就会摇摆不定、无所适从。笔者认为高中阶段历史学科课程群设置的目的有二：一是针对高考；二是针对大学教育。所以要对两者进行分析，分析高考所考，分析大学所需，方能对症下药，有的放矢，方能构建起行之有效的历史学科课程群。

2.从高中历史教材本身出发，展开对于历史学科课程群建设的探讨。高中阶段的历史教材包括三本必修和若干本选修，如何整合必修和选修的关系，这一问题值得思考。再者，三本必修分别是政治史、经济史和文化史，略显支离破碎，学生对于历史的时序性和整体性缺乏必要的了解，我们可以尝试设置部分断代史、国别史或通史，加强学生对于历史的时序性和整合性。同时，除去政治史、经济史和文化史外，其他的专题也值得我们去思考，如民俗史、宗教史等等。

3.从历史学科与其他相近或相关学科出发，深入挖掘历史学科的外延，加强历史学科课程群的建设。这一方面体现在某一学科的具体知识在历史学习中的应用，如历史与地理的结合、历史与国学的结合、世界史学习与英语的结合、历史与经济学的结合等。另一方面体现在某一学科为历史学习提供相应的方法或技能，如语文的阅读理解能力对于提升史料阅读和理解的能力、数学的逻辑推理能力对于提升理性思维等等。这一部分将成为该课题研究的重点，也是最能体现高中阶段历史学科课程群建设的价值所在。

4.根据上述研究成果，制定高中阶段切实可行的历史学科课程群建设规划。这将包括各学科间的配合、相关学科结合部的教学等内容。这一方面的内容将在具体的教学实践中加以应用和总结。

三、高中阶段历史学科课程群建设的意义

从社会角度来讲，教育的本质在于推动人类融入社会，使人在适应社会需求的同时发展自身。人在社会活动中遇到的现实问题很难用某一具体学科知识解决，培养复合型人才是一种必然。同时我们也不应该把这一责任简简单单地推之于大学教育，高中阶段在掌握基本知识的前提下，也应该加强知识与知识、学科与学科之间的真正意义上的整合。

从学科本身来讲，《新课标纲要》指出课改的目标之一就是改变以前过分强调学科独立性，缺乏整合的状况。中学阶段进行学科课程群建设，更有利于中学生对某一学科本身及其外延有一个准确和全面的认知，这不仅有助于其专业方向的选择，更有助于高中教育与大学教育的接轨。

具体到历史这一学科而言，一方面历史不是孤立的，它与其他学科有必然的内在联系，是一个百科式的学科，如文学史、艺术史、政治史、经济史、自然科技史等，都需要学生对其他学科有一个基本的了解；另一方面，历史学习本身也需要以其他学科作为工具，如对史料的阅读与理解就离不开语文，历史的研究方法又离不开政治与哲学等等。

从理论上来讲，该课题有助于弥补学科课程群建设的两个方面的内容：一是中学阶段学科课程群的建设理论；二是中学阶段某一具体学科课程群的建设理论。从实践意义上来讲，该课题既是对新课程改革的一个延续和发展，同时也是对即将进行的高考改革所做的一次提前应对。

一言以蔽之，中学阶段研究和实践历史学科课程群的建设，既符合社会之需要，也能面对高考之改革；既能调动学生学习之兴趣，更能提升学生之学习能力。所以，关于高中阶段历史学科课程群的建设具有一定的研究价值。