浅谈小学阶段提升少数民族学生语言表达能力的有效途径

董彩云

【摘要】语言表达能力是每个人必备的社会生存能力之一。对于少数民族学生，尤其是偏远的少数民族地区，汉语是他们的第二语言，学生的汉语表达能力现状堪忧。而小学教育作为全方位素质人才培养打基础固根本的教育阶段，对提高少数民族学生的语言表达能力应当给予足够重视，为少数民族学生一生的发展奠定基础。

【关键词】语言表达能力 少数民族 语文教学

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0027-01

著名教育家叶圣陶说：“语文、语文，语者，口头表达；文者，书面表达。”语言表达能力作为学生最重要的素质，特别是对少数民族学生汉语言表达能力的培养，是我们语文教学的主要任务之一。我认为它应该成为民族地区汉语教育的一门必修课。

笔者所在学校地属甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县是全国唯一的保安族聚居区 ，保安族人口约有2.7万 ，占全县人口总数的6%。保安族只有本民族的语言，没有文字，保安语是保安族人重要的交际工具。由于受环境的影响，保安族孩子未入学前都在使用自己本民族的语言——保安语。入学后，保安族学生在沟通、交流、学习方面的现状不容乐观。因此，要解决这一问题，笔者认为要结合实际从语文教学本质及少数民族学生群体特殊性进行。

一、课堂是提升学生语言表达能力的主阵地

（一）营造语言表达的氛围

小学生需要一个和谐、活跃的学习环境，这样才能够有效刺激他们的大脑皮层，使他们处于思考问题的兴奋状态。少数民族学生，他们从小习惯了自己的语言，到学校与同伴、老师交流一定会存在障碍。作为老师，鼓励他们参与课堂活动，给他们更多的机会及表达平台。比如课前五分钟，可以先让学生选择自己擅长的才艺进行展示，每节课前选两个学生上台表演诗歌、小快板，相声等，学生在这种轻松愉悦的氛围中，表达会更轻松。

（二）树立语言表达的自信心

教师要改变自己课堂中权威的传统观念，尊重学生的天性和观点，通过换位思考来融入到学生的喜怒哀乐中，这样学生才能冲破心理障碍，勇于表现自己，增强语文学习的信心和兴趣，从而无拘无束的表达自己内心的观点。在少数民族地区，教师要鼓励少数民族学生使用汉语进行交流，帮助少数民族学生树立信心，鼓励他们多参与一些互动的活动来提升语言能力，培养浓厚的学习兴趣。课堂上倡导师生互动，生生互动，活跃课堂氛围，拓宽表达空间。在充分体现学生学习主体地位的基础之上，让每个学生都能在欢快的课堂气氛之中，自由表达出自己所思所想。通过这种形式的思想碰撞，学生的语言表达方式就会丰富起来，思维体系也在循序渐进中得到完善，学生的语感在环境的支持下也能慢慢地建立起来。

（三）建立语言表达的合作关系

缺乏语言环境是影响少数民族学生表达能力的核心因素。我们在教学中应充分为学生创造良好的学习环境，如安排座位时，让少数民族的学生尽量与汉族的学生坐在一起，这样以来他们之间便于交流，相互影响，潜移默化。以我担任的三年级2班为例：全班共有学生48人，少数民族学生有34人，其中保安族学生有22人。在安排座位时，首先将男女搭开，接着将少数民族学生分开，最后，我特意将保安族学生与汉族学生做了搭配。这样搭配的好处在三方面：其一，一般来说女生语言表达能力比男生强，经常交流，可以提升男生的语言表达能力；其二，保安族学生与汉族学生为同桌，有利于提升保安族学生的口语交际能力。如：我班有个保安族学生叫马哈力德，在家他们一般都用保安族语言进行交流，刚来到学校时，他基本上不跟同学说话，我安排他和汉族学生张博坐在一起，张博是个活泼可爱的孩子，是个典型的“话唠”，会讲故事，会做游戏，性格特别开朗，他俩成了同桌后，在张博同学的影响下，马哈力德语言表达能力提升得很快。

二、课外活动是提升学生语言表达能力的主战场

德国心理学大师海灵格认为：“原生感觉是人最自然的情绪，它是人最真实的生命体验，原生感觉产生的语言是人最本源最真诚最自然的流动和表达，它没有戏剧性，没有夸张与修饰”。学生在活动期间，全身心进入放松状态，在自由、轻松的环境中，会本能的将自己的民族语言说出来。作为教师，要紧紧抓住这一细节，要求在活动中使用汉语，并通过设置有趣的活动，使学生放松身心、畅所欲言，他们的语言表达能力自然就提高了。

三、“展示”是提升学生语言表达能力的大舞台

语言学习一定要给学生提供展示平台，并要有说好汉语的自信心，多给予学生肯定和鼓励，让学生有表达的勇气，解决学生开口难的问题。

（一）课堂展示

课堂是学生讨论、交流、展示的最好的舞台。少数民族学生由于受自身环境所限，主动使用普通话交流的机会较少，因此教师应当创设情境，营造良好的氛围，鼓励他们大胆使用普通话主动交流。教师在上课期间，以小组为单位开展活动，每个小组设小组长，记录人，发言人。并选少数民族学生来担任小组的发言人，向全班同学进行汇报展示，久而久之，他们的表达能力也会逐渐提高。

（二）活动展示

小学阶段是学生语言能力提升的关键时期。作为教师，我们有意识的让少数民族学生多参加集体活动，如“普通话演讲赛”“讲故事比赛”等，给他们搭建展示的舞台，鼓励他们充分的展示自己，我认为这也提高语言表达能力的有效途径之一。

总之，作为一名新时期的小学教师，尤其是地处偏远山区学校的语文教师，关注少数民族学生的语言表达能力是我们义不容辞的责任，我们有义务挑起提高少数民族地区学生语言表达能力这一重担，运用合理的教学方法，提升教学的有效性，为少数民族学生奠定扎实的语文基础。

参考文献：

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