挖掘生活素材丰富写作内容

刘淑华

（河北省盐山县职教中心 河北 盐山 061300）

挖掘生活素材丰富写作内容

刘淑华

（河北省盐山县职教中心 河北 盐山 061300）

写作文并不是一件难事，只要有了可写的素材便可以笔下生花。教师要培养学生主动从生活中挖掘写作素材的习惯，这样写出来的东西才有真情实感，进而才会有可读性。所以，在作文教学中要善于引导学生从生活中挖掘习作素材来丰富写作内容，同时要有敏锐的观察力，养成善于观察，勤于写作的良好习惯。

1 用敏锐的观察力感受生活气息

害怕写作文是许多在校学生的通病，每当听到教师为学生布置好作文题目之后，立马响起的就是学生们的叫苦声。通常老师为学生们布置作文作业的目的是提高学生的写作水平，但是若方式不当，便会造成很多学生敷衍了事完成任务的后果。其中一个误区就是教师将作文题目和字数要求限定死了，阻碍了学生的自由发挥，而学生为了能按时完成任务，也会硬生生地将思想往老师所给的题目中套。很显然，这样的作文缺乏真情实感，注定成不了好作品。在布置习作时，教师不妨不限文题，让学生自由发挥，让学生形成自主思考的能力，养成自主去寻找周围生活中美好事物存在的习惯，从而形成敏锐的观察力。设想在某个周末，某学生坐在书桌旁思考着此次作文要以什么作为主题，当他觉得捉摸不出线索时，他一定是倾向于将脚步迈向户外的，这时，教师便达到了让学生主动去挖掘生活素材的目的，同时，学生的思维也会因为周围世界的花草树木而变得活跃，一旦在内心生出了对生活的赞美，那么他写作文就成了一种发自内心的自发行为，进而才可以笔下生花。

同时，在现今网络媒体迅速发展的时代，生活中的正能量也不断通过电视或网络传播来到青少年的身边。或许对于学生来说，每天的生活不过是吃饭、学习和睡觉，他们生活的圈子局限于家庭与学校，似乎生活中的感人事迹大多数发生在遥远的地方，但是这并不代表着学生们的生活中就缺少了写作素材。一个人是否有敏锐的观察力，其实也可以体现在他是否能很好地借助身边的资源获取更多的信息。

2 养成用写作的形式来展现生活的习惯

“网络是一把双刃剑”，这句警示语常常出现在学生们的中学思想品德教材上。现今，我们生活在一个信息飞速发展的社会，高速发展的信息技术为学生们带来了便捷的交流方式以及迅速的资源共享途径，但是与此同时，也让他们变得浮躁，做事缺乏热情与耐心。教师必须通过合理的方法，帮助学生返璞归真。文字和纸张是最能使人沉静下来的良药，教师应当重视起学生的写作这一块，每隔一段时间就为学生布置作文作业。比如，要求学生每个星期写一到两篇周记，题目和内容让学生自己决定。而对于学生来说，一开始可能只是抱着完成任务的心态去写周记，但是这样长久坚持下来之后就会在不自觉间养成写作的习惯。相比以往通过发微博、更新空间动态来展现自己的生活趣事，养成了这个好习惯之后他们就会倾向于用写作的形式来展现生活。

在现在这个新媒体发达的时代，许多在校学生脱离了教师的视线，便沉溺于网络的世界，打游戏、刷微博、逛空间，课余生活充满了这些浪费生命的娱乐消遣之事。当代学生一个重大的职责就是修身养性，学会充分利用闲暇时间，多多拿起笔去书写生活中难忘的事，养成用写作的形式来展现生活就是一种很好的修身养性的方法。

3 善于从内心出发挖掘真实情感

无论是在哪一张语文试卷的作文题目中，都会有“习作要有真情实感”的要求。由此可见，只有将真情实感投入到作文中，才是一篇作文成功的前提。这就要求学生在学校中不仅要将数学物理等理科知识学好，培养出理性的逻辑思维，还要注重感性培养。很多学校以理科为重，在一个星期中安排过多的理科类学科，而文科课程的节数明显少于理科类，这样是缺乏科学性的做法。要做到让学生善于抒发真情实感，教师就要起好循循善诱的示范作用。比如，在一节语文课上，教师可以不必按照陈旧模式教学生课文知识，而是可以让学生自由阅读书籍并且写好读后感，通常，学生在读后感中会表现对文章或好或坏的感觉，通过这样的做法引导学生形成自己的读书观点以及善于抒发感情的习惯。

同时，教师在布置作文作业时，可以有意识地将学生的笔触带向感性那一边。比如，在一次作文课上，教师可以让学生写一篇关于“我最难忘的一件事”的文章，题目自定。这样的作文选题很宽泛，而且很多学生对于这一话题有很多话说，这不仅勾起了学生想动笔写作的欲望，也让学生主动地将过往的记忆重温一遍。要知道，许多文人之所以成功，就在于他们善于探索过去，并且思考当下和未来，他们的文章都是有思想深度和真情实感的。可见，善于从内心出发挖掘真实情感是习好作的一大前提。