浅析创造教育思想在幼儿教学活动中的运用

2017-02-01李睿

山西青年 2017年13期

关键词：创造性教学活动传统

李睿

宣钢第二幼儿园，河北张家口 075100

浅析创造教育思想在幼儿教学活动中的运用

李睿

宣钢第二幼儿园，河北张家口 075100

随着社会的进步，科技的发展越来越快，也急需人们的创造力跟上社会的发展，哲学曾说：“创新是取其精华，去其糟粕”，其实质是“扬弃”。社会和民族进步的灵魂是创新，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造教育是幼儿教育的一大措施，对祖国未来的人才培养具有重要的作用，幼儿创造性教育需要对教学活动进行改革，给孩子的创造力提供条件。

幼儿教育；创造性思维；好奇心

为了给社会创造人才，要使幼儿的教学内容和教学活动变得更加新颖，让幼儿善于发现生活中的不同，勇于创新，把创新培养成一种习惯。现在，创造教育思想已经成为教育界的重要思想，成为家长关注的热门话题，创造性的教学活动和教学方法以创造教育思想为基础，成功的把创造教育思想运用到幼儿教学活动中。

一、为幼儿创造环境，打下基础

(一)耐心对待幼儿的错误

因为幼儿智力没有发育完全，难免在生活中出现可大可小的错误，要耐心的引导他们，让孩子独立自主的解决问题，在自己的探索中得到答案，用自己的方式得到的答案往往会留下深刻的印象，还可以鼓励幼儿对新鲜事物的好奇心，促进孩子智力方面的发展。因此，要接受孩子的错误，接纳孩子的错误，给幼儿出错的权利，给幼儿一个自由的创新环境，帮助幼儿成长。把创造教育带入到幼儿教育中，取代传统教育方式，改善传统教育所带来的弊端，原来对老师言听计从的教学模式，死板的学习方式，都要摒弃，接受和承认孩子的错误，鼓励孩子自己解决困惑，在探索的过程中创新，让幼儿自己去触摸正确的方向，这样不仅开发了孩子的创造性思维能力，还增加了孩子的自理能力。若按照传统的教学模式告诉幼儿正确答案，幼儿的知识积累了，但是探索精神却消失了。

(二)保护好奇心，激发求知欲

教师要保护好孩子的好奇心，并激发出孩子的求知欲望，在教学课堂上，面对学生提出来的各种问题，要不厌其烦的为孩子们讲解，同时还可以设立讨论小组，让孩子在激烈的讨论中发表各自的意见，相互学习，相互交流，在竞争中开发思维，在这样的学习氛围中，幼儿的思维跳跃活动着，积极的参与探索寻找答案，同时，也激发了孩子的好胜心，帮助孩子创造新的思维。

(三)创造与传统相结合

为了把创造与传统相结合，教师深入的理解创造和传统教育的关系，对教材进行理解和钻研，然后在幼儿教育中实行。为了创造性教育的实施，教师还要加强自身知识的提高，对教材进行透彻的深入了解，培养分析和综合能力，教师要对儿童文学作品有深刻的理解，对作品的主题和内涵进行挖掘，并能用孩子能听懂的语言描述出来，这个就是教师的专业素养。其次教师要了解传统的教学方法、模式和内容的深刻内涵，理清这些传统与创造力培养的冲突，以便正确地对传统教学进行改革。

对传统教学模式进行深入的讨论，找出需要改革的地方，才能有针对地找出需要改革的地方，才能有批评地继承和发展传统教育，避免一刀切的改革。最后，教师在教学过程中，要让儿童的文化知识和创造性知识并进，通过注重理论知识和实践知识的培养，让儿童的创造性能力得以提升。

(四)为儿童提供创造性环境

从幼儿的认知和情感特征出发，把艺术教育、生活教育以及游戏教育相结合，为幼儿提供创造性环境，引起幼儿的兴趣，把主动探索代替传统教育中的教学模式，为幼儿提供创造性环境，首先要从幼儿的认知和情感特征出发，将创造性融入艺术教育、生活教育和游戏教育中来，激发了幼儿的学习和探索兴趣，使得教学模式从知识传授向主动探索方向转变。让幼儿在艺术创造中发挥想象力和动手动脑的能力，从而认识事物的特征，达到对对象全面认识和解决问题的目的；在生活教育中养成观察和思考的习惯，在生活中对存在的事物和规律的基础上进行创造和创新，积累更多知识；在游戏教育中探索和享受，创新不同玩法，让幼儿在角色扮演中学会团结、创新等精神。