对小学班主任管理语言艺术的思考

支 菲

陕西咸阳天王学校，陕西 咸阳 712000



对小学班主任管理语言艺术的思考

支 菲*

陕西咸阳天王学校，陕西 咸阳 712000

小学生对今日社会庞杂的信息量还没有形成积极的自主筛选能力，容易受到不良信息的影响。为避免学生受到不良习惯和行为的影响，对小学生进行管理时班主任应该注意自己的语言艺术，以期达到有效沟通。

小学班主任；管理；语言艺术

儿童是祖国的花朵，积极引导小学生阳光快乐成长是社会关注的焦点。然而由于小学学生年龄通常比较小，尚未养成稳定的学习习惯。同时，身心发展还不完全，面对今日社会庞杂的信息量还没有形成积极的自主筛选能力，容易受到不良信息的影响。因此小学班主任需要加强管理来不断提升小学生的综合素质和能力，避免学生受到不良习惯和行为的影响。而在对小学生进行管理时班主任应该注意自己的语言艺术，以期达到有效沟通。

一、强化小学班主任管理语言艺术的必要性

(一)时代发展的需求

随着互联网的迅速发展和物质的极大丰富，当代小学生的成长环境发生了翻天覆地的变化。时代对小学生教育工作提出了新的要求，传统的教育模式已经不能适应时代的发展。步入二十一世纪以来，我国开始推进教育体制改革，传统教育中很多不适应现代社会的理念被指责，以人为本的班级管理思想被明确提出。以人为本的一个重要表现就是要注重管理沟通中语言艺术的使用。

(二)现代小学生特点使然

现代社会发展的瞬息万变，物质的极大丰富，使得现代小学生在思想、阅历和身体成熟度上都比从前的小学生有了质的改变。也因此，现代小学生的个性越来越突出，这使得小学班主任管理的难度增加。通过管理语言艺术的充分运用，则增强了班主任管理沟通的有效性，帮助优化班主任正面形象，提高班主任管理水平，保障了小学教育计划顺利开展。

二、小学班主任管理语言艺术的特点

(一)有理有据

俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”。在学生犯错进行处理的过程中，班主任进行管理活动一定要做到有理有据。要以充分有利的证据令学生认识自身的错误，以清晰分明的逻辑让学生心服口服。同时，在表述的过程中，心态平和，语气温柔，绝不冷嘲热讽，极近挖苦讽刺之能。须知，天下事如曹雪芹说“天下逃不过一个理字去”。在充分的证据和道理下，学生是能认识到自己的错误的，而糟糕的态度却会好心办坏事。

(二)灵活性

语言艺术是灵活多变的，是一种可以根据场合、对象随时调整进行完善沟通的交流方式。小学班主任在进行管理工作的过程中应当根据不同的学生采用不同的语言方式。不同的个体存在着巨大的差异，这些差异决定了班主任管理活动中应灵活选用具有针对性的语言。例如，开朗活泼的学生，在沟通管理时就可以直面问题，开诚布公的说明问题。而面对较为内向的学生时，则需要循序渐进，一步步开导，让学生认识问题，而不能直截了当开门见山的说明问题，让学生觉得自尊心受伤害，拒绝配合管理。

(三)真诚性

儿童是祖国的花朵，他们充满朝气，可爱可亲。因此，很多人对小学教师充满羡慕之情。确然，每天与天真无邪的孩子们打交道，教师似乎跟着年轻鲜活起来。如果班主任可以保持不灭的热情、一颗真诚的心灵，由衷的喜欢学生，学生那敏感的心也会很快感受的到，并也会自然喜欢你。在管理沟通的过程中，班主任如果能够做到发自内心的热爱孩子，在语言上真诚恳切的与学生交谈，学生也会回报你以真诚和热情。

(四)平等性

对于教师与学生来说，班主任是沟通活动中的主动者，起主导作用。新时期我国教育是以人为本的素质教育，要充分发挥学生们的主体地位。班主任在进行管理工作时，要从自身的学术以及人格魅力等方面上入手，认识到学生的平等地位，同时还要不断地理解与尊重学生，坚持与学生交朋友，这样才能在管理的过程中营造出良好的沟通环境，从而促进学生的学习与发展[1]。基于此，班主任在与学生进行交流沟通时，也应注意语言艺术性上的平等性。

三、小学班主任管理语言艺术的应用

(一)巧用夸奖

俗话说，好孩子是夸出来的。上帝赐予人类眼睛是用来发现其他人身上的闪光点的，而嘴巴则是用来赞美人的。在日常教学活动中，要学会结合赏识教育开展教学管理工作。而班主任对小学生的夸奖和肯定能够有效激发学生对学习对象的学习热情，并会对自我学习能力产生认可。而这些积极作用都有助于学生持续学习动力的延续，有助于班级风貌的积极向上发展。

(二)适用批评

小学生尚未形成良好的学习习惯，自我控制力比较差，犯错误不可避免。面对学生的错误，部分小学班主任在管理工作的过程中，尤其是管理学习问题时，经常会犯一些不好的错误。例如在学习活动中，对班主任提出的问题不能及时解答的同学，有些班主任就会使用诸如“你怎么那么笨”、“猪吗”等语言进行嘲讽。这也许是老师的一时无心之过，或仅是想用反讽的手段刺激学生好好学习，但结果要么收效甚微要么适得其反。因此，使用批评的语言要适度适时，温和有力，不能伤害学生的自尊心和人格。

(三)正确引导

语言引导的落实体现在班主任具体工作中。首先，对班干部正确引导。班干部是班主任的得力助手，不少班主任不方便插手的工作，都需要发挥班干部的作用完成。班主任应定期召开班级会议，对于班级现状和学生进行沟通和交谈，并进行正确引导，不断完善班级管理工作。其次，对班级普通学生引导。主要通过举办班级活动和开展班级座谈会的形式完成。通过开展类似演讲比赛的形式，让学生身体力行的对演讲主题进行认知并体会语言的力量。班级座谈会的方式可积极鼓励学生踊跃发言，并正确引导其认知。

[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015(97)：185-186.

支菲(1983-)，女，毕业于陕西师范大学，汉语言文学专业，就职于陕西咸阳天王学校，中小学二级，研究方向：小学语文教育。

G40N

A

1006-0049-(2017)13-0139-01