单亲家庭背景下青少年性心理健康状况分析

●支烨 王凤娟 许金鹏 赵华硕

单亲家庭背景下青少年性心理健康状况分析

●支烨 王凤娟 许金鹏 赵华硕

目的：了解某市单亲家庭青少年性心理健康状况。方法：在某市5所中学随机抽取单亲及双亲家庭青少年各90例为研究对象，采用问卷调查法、个别访谈法进行性心理健康状况调查。结果：单亲家庭青少年已具备一定的青春期性知识,但50%左右的学生对人体的生理知识尚不清楚,与双亲家庭孩子相比具有统计学差异（P＜0.05）；与双亲家庭青少年比较,单亲家庭青少年从父母那里获得较少的性知识；对中学生恋爱、性教育及婚前性行为的看法,单亲学生均比双亲学生表现得开放；单亲学生中有过性行为的比例多于双亲学生,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：充分了解青少年的性知识、性态度和性行为，能对制定良好的干预措施提供帮助；青春期性教育是全社会均应关注的焦点,尤其要重点关注单亲家庭青少年。

单亲家庭；青少年；性健康；现状分析

青少年是国家发展的动力和源泉，他们的成长在很大程度上决定着一个国家的未来。青少年正处于生长发育期，生理变化的快速发生必然会产生心理上的波动及对新事物的好奇，性教育的缺失必将带来青少年的心理困惑，甚至造成严重的社会问题[1]。青少年正处于身体迅速生长发育的重要阶段，在这个时期，身体、生理、心理、意识、人生观、价值观等都有较大变化，其中性器官的发育、性意识的萌动尤为突出，但许多青少年不能适时获得与他们年龄、能力和环境相适应的性健康信息和服务，而影响其身心健康发展。因此，关注青少年的性健康、生殖健康和权利，通过更多的正规途径，让青少年拥有性健康、信息和服务的权力，促使他们树立正确的性健康观念尤为重要[2]。单亲家庭是指只有父亲(母亲)一方与其未婚或未成年子女共同生活的家庭。单亲家庭对中国社会的影响，最明显的莫过于单亲家庭子女的成长问题[3]。它已经牵动整个社会的神经，成为当今中国社会中又一个新的社会问题。有资料表明，当夫妻发生冲突时，我国中、青年夫妻更容易产生离婚的想法。从比例上看，25岁以下离婚的占35.1%，26-35岁占37．1%，36-45岁占36.3%，46-55岁占26%，56岁以上占22.2%[4]。由于中、青年离婚时婚姻存在时间比较短，当夫妻离婚时，孩子一般都很小，一旦离婚成为事实，意味着孩子们大部分的童年生活将在单亲家庭或再婚家庭中度过。在从小缺乏同性或者异性亲属的单亲家庭背景下，青少年对性的认知以及对同性或者异性的感知必然存在不足[5]。因此，本文就单亲家庭背景下青少年性心理健康状况分析，旨在为促进单亲家庭背景下的青少年性心理健康提出建议。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以某市区域内5所中学为目标，采用随机法抽取单亲家庭和双亲家庭的青少年各90例。单亲组90例，包括男生49例、女生41例；双亲组90例，包括男生42例，女生48例。两组样本的性别和年龄差异无统计学意义，两组具有可比性。

1.2 方法

研究采用问卷调查和个别访谈法。问卷调查及个别访谈内容内容涉及青少年的性知识、性态度和性行为3个方面。

1.3 统计学分析

采用SPSS19.0软件进行数据分析，计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验。

2 结果

2.1 性知识

“性”这个话题对于传统的中国文化本来是讳莫如深的，大多数青少年父母更是不愿或不好意思与子女谈及这一话题。在调查中，我们发现无论单亲还是双亲家庭的孩子，青少年期以具备一定的青春期性知识；但大多数人（72%vs84%）对性知识的认知来自学校生理卫生课对性知识的普及教育，父母对子女性知识教育严重不足；与双亲家庭青少年比较,单亲家庭青少年从父母那里获得较少的性知识。此外，50%左右的单亲家庭学生对人体的生理知识尚不清楚,与双亲家庭孩子相比具有统计学差异（P＜0.05）。对于人体生殖功能和艾滋病、性病缺乏系统化科学的理解，多数人们的认识是模糊不清，甚至是错误的观念。

2.2 性态度

性态度是人们对性问题较为稳定的看法以及所持有的态度评价，即人们对性的的主观认识，包括性观念，也指在一定时期的社会背景下，人们对性问题的看法、评价、态度的整体趋势。在本文中所论及的主要是单亲家庭青少年性态度方面的看法。本研究单亲家庭青少年人群中，认为恋爱的目的是为性爱做准备的男生人数比率为30.6%，女生为12.2%。由此可见，单亲家庭青少年在恋爱中更加注重精神上的满足。调查数据显示，单亲家庭中20.4%的男生和26.8%的女生认为“性很神秘”，而双亲家庭中16.7%的男生和10.2%的女生认为“性很神秘”。这些数据表明，单亲家庭青少年对性的了解不多，男生会对“性”表现新奇、热烈，而女生则会含蓄、被动。以上现象增加了单亲家庭青少年对“性”的好奇心，使其想亲身体验性行为。

2.3 性行为

性行为广义是指人类个体之间有意识地触摸自己或伴侣的性敏感区域的行为。狭义是仅指男女性器官接触的行为。在本文中所论及的主要是单亲家庭青少年性行为方面的看法。随着时代的发展，人们的观念越来越开放，青少年性行为的发生也趋于低龄化。本研究数据分析显示，单亲学生中有过性行为的比例多于双亲学生,差异有统计学意义(P＜0.05)。

2.4 性教育

家庭是性教育的基本场所，父母是孩子性教育的第一任教师。在家庭这个大课堂中，母亲面对女儿会事先传授月经的知识，但父亲易忽视儿子的生理变化。而在单亲家庭中的青少年由于家庭类型的原因，性教育相对双亲家庭青少年更加薄弱。因此，单亲家庭应加强重视青少年的性心理教育。

3 讨论

在中国，长期以来与单亲家庭这一家庭形式相对应的概念并不是单亲家庭，而是诸如“不完整家庭”、“残缺家庭”、“破碎家庭”、“破裂家庭”等等，这一状况反映了人们对单亲家庭这一特殊家庭形式的感性认识和直观感受。即单亲家庭是有缺陷的、有问题的。并且往往只强调它的负面影响而忽略其对社会有益的一面。尤其是在单亲家庭对孩子的影响方面，几乎所有的人都认为单亲家庭不利于孩子的成长。这给单亲家庭的父母和生活在这种家庭的孩子带来了许多压力和痛苦。在社会文化趋向多元、宽容及理性的今天，随着因离异或丧偶等单亲家庭的不断增多，有关单亲家庭的传统观念正在接受挑战。此外，社会对单亲家庭环境中成长的孩子的心理健康也给予了格外的关注。其中，单亲家庭下青少年对性知识、性态度、性行为的认知以及接受性教育的程度也受到了大多数学者的关注。

青少年时期是代表个体成长到成熟的过渡阶段。要界定青少年时期的范围，应由青少年的生理、心理、社会文化发展等综合因素划定，目前我国对青少年时期尚无统一明确的年龄界定。人们通常理解的青少年是指正在成长发育过程中的年轻人，没有明确的年龄范围。《教育部国语词典》解释“青少年”为：人生历程中身心较不稳定的阶段。我国《宪法》、《未成年人保护法》规定不满18周岁的男女未成年人为青少年。世界卫生组织规定青春期年龄范围为10-19岁[6]。WHO对健康的定义是健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。此定义提出了健康新概念，即健康包括身体健康、心理健康和社会适应能力良好三个方面[7]。性健康是指第一性征生殖器官的解剖结构完好，没有畸形；第二性征发育正常，生殖系统生理功能正常；性心理正常，不存在性心理变态；生殖系统没有任何功能性或器质性疾病；具有健康的性观念和性行为。生殖器官的解剖结构正常是指男女第一性征的内外生殖器官解剖形态在正常范围之内，没有畸形，如包茎、隐睾或阴道闭锁、子宫和阴道缺如等先天异常；青春期性器官发育良好；第二性征的喉结、乳房发育，阴毛等体毛分布正常。性生理功能正常是指女性月经周期规律、排卵正常，生育能力完好，没有闭经、经血过少、经血过多，经期过长、经期过短等功能异常；男性阴茎勃起和射精功能正常，精子数量、形态、活动能力正常，没有勃起不能、勃起不全、异常勃起、射精过早或不能射精等功能障碍。性心理功能正常是指性欲正常，性欲指向正常，没有任何形式的性心理异常，具有与社会环境相适应的性欲克制能力。健康的性观念要求婚前克制性欲，不论男女都应该保持童贞；婚后夫妻互相忠诚，不应有婚外性行为；以性乱为不道德，以卖淫嫖娼为耻辱。健康的性观念和性行为决定于科学的性知识和符合中国国情的性道德要求。没有健康的性观念，就不会有全面的性健康。

青少年时期是身体各方面迅速生长发育的重要阶段，此时期由于性意识的萌动及性器官的发育成熟，有强烈的性冲动或性好奇是正常的现象，如何积极、正确地去理解人的性潜能，掌握保护自己性健康的知识和技能，以便能够做出正确的性行为选择非常重要。因此，青少年应具备以下知识[8]：（1）了解人类生殖系统的功能及青春期身体变化的特点，掌握与青春期生长发育有关的性生理卫生常识。正确认识青春期出现的一些生理现象，如女孩的月经来潮、男孩的遗精等，能正确对待并自行处理。（2）了解性异常的基本知识，能够判断正常与否，并能够依此做出正确的决定和选择。遇到问题或困惑时，有主动寻求帮助或解决的能力。（3）了解相关法制法规知识，要具有责任感，对他人负责，对自己负责，对社会负责。知道性行为的后果是什么，懂得如何保持洁身自爱，树立正确的性观念，不进行婚前性行为。（4）了解掌握预防非意愿妊娠的基本知识与方法。（5）了解掌握性保健知识，养成良好的保持性器官清洁的行为习惯，保护自己的性健康。（6）掌握性卫生知识及预防性病的基本常识，如了解性传播疾病、艾滋病的传播途径和预防措施等。（7）掌握如何进行自我保护的常识和技巧，具备预防性侵犯的基本能力。（8）正确掌握异性之间交往的方法和技巧，相互了解，相互尊敬，友好相处，正确处理男女之间的关系。

在青春期性发育过程中，青年男女产生性心理卫生问题比较多，而且多带有隐蔽性，由于社会的忽视与个体的掩饰而不易被发现，如果继续发展下去，就会发展成各种性心理障碍和疾病，严重影响青少年的身心健康、性健康，造成不良后果。青春期常见的性心理问题有[9]：（1）性认知的偏差与性冲动的困扰：比如认为“性”为下流、肮脏、见不得人，以致对自己的性冲动感到羞愧、自责、苦恼和困惑并产生厌恶与恐惧心理等。（2）性焦虑：青年男女性心理的矛盾、冲突和各种性适应不良等都可能引起性焦虑。这种性焦虑主要是指对自己形体的焦虑、对自己性角色的焦虑以及对自己性功能的焦虑。如男青年希望自己长得魁梧高大，若觉得自己矮小、瘦弱，就感到自卑；女青年希望自己生长得苗条漂亮，若觉得自己过胖，长相平平，会感到苦恼；此外，有的青年为自己的心理行为是否与性角色相吻合而忧虑。性焦虑对青春期男女青年的性心理发展影响很大，而且常常影响到他们日常生活以及整个精神状态。随着家庭、社会结构的多元化发展，使我国家庭解体情况呈上升趋势，导致单亲家庭的数量逐渐增多。科学研究证明，在单亲家庭中成长的青少年一般缺乏自尊心和社会责任感。从而引发越来越多单亲家庭青少年的性犯罪和性暴力事件[10,11]。

本文为了解某市单亲家庭青少年性心理健康状况，在某市5所中学随机抽取单亲及双亲家庭青少年各90例为研究对象，采用问卷调查法、个别访谈法进行性心理健康状况调查。结果表明，单亲家庭青少年已具备一定的青春期性知识,但50%左右的学生对人体的生理知识尚不清楚,与双亲家庭孩子相比具有统计学差异（P＜0.05）；与双亲家庭青少年比较,单亲家庭青少年从父母那里获得较少的性知识；对中学生恋爱、性教育及婚前性行为的看法,单亲学生均比双亲学生表现得开放；单亲学生中有过性行为的比例多于双亲学生,差异有统计学意义(P＜0.05)。因此，充分了解青少年的性知识、性态度和性行为，能对制定良好的干预措施提供帮助；青春期性教育是全社会均应关注的焦点,尤其要重点关注单亲家庭青少年。

（作者单位：徐州医科大学公共卫生学院）

[1]李艳明,曹志友,卢奕安等.吉林市单亲家庭青少年性的知识、态度及行为现状研究[J].中国农村卫生事业管理,2014,34(10):1254-1256.

[2]肖进莲,龚放,米春香等.重庆市永川区青少年性健康教育现状及对策分析[J].重庆医学,2015,(30):4301-4303.

[3]齐荣义,卢翠云.青少年性健康[J].实用妇产科杂志,2005,21(12):711-713.

[4]张韶凯,王少明,高晓虹等.初中生家长对青少年性健康教育态度及其影响因素分析[J].国际流行病学传染病学杂志,2014,41(1):1-5.

[5]崔雅杰,陈虹,宋海媛等.关于青少年性健康教育问题的探讨[J].中国健康教育,2012,28(11):984-985.

[6]王世军.单亲家庭及其对子女成长的影响[J].学海,2002,(4):84-88.

[7]张东宁,王欣.单亲家庭大学生心理健康状况调查[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(30):5949-5951.

[8]陆艳平,吴汉荣.我国青少年性与生殖健康研究进展[J].中国社会医学杂志,2011,28(4):266-268.

[9]吴静,熊光练,石淑华等.青少年性健康教育现状及建议[J].医学与社会,2005,18(10):4-6,10.

[10]张韶凯,王少明,高晓虹等.初中生家长对青少年性健康教育态度及其影响因素分析[J].国际流行病学传染病学杂志,2014,41(1):1-5.

[11]崔雅杰,陈虹,宋海媛等.关于青少年性健康教育问题的探讨[J].中国健康教育,2012,28(11):984-985.

支烨（1995～），女，在读本科，研究方向为青少年心理健康类。

赵华硕。