浅谈高校生理实验教学

杨晓华 王永清

张家口学院，河北 张家口 075000



浅谈高校生理实验教学

杨晓华*王永清*

张家口学院，河北 张家口 075000

高校生理学课程是一门面向医学类相关专业的学科专业教育基础必修课程，生理学是生物科学的一个分支学科，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。高校生理学课程在组织实施生理学课程教学的过程中，既要强调专业学生理论知识的构建，又要强调理论与实践的有机结合，继而巩固理论知识的掌握、提升学生的实际动手能力与工作能力。这就要求高校生理学课程必须要重视实验教学的组织与实施，要精心组织实施生理学课程实验教学，确保生理学课程实施效果，更好的服务专业人才培养。

高校；生理；实验教学

一、我国高校生理学课程实验教学组织实施现状

目前我国相当数量的高校都开办了医学类相关学科专业，这些开办医学类相关学科专业的高校为满足专业人才培养的需要，都开设了生理学课程，并组织实施了课程的实验教学环节。经过多年的教学实践与改革，我国高校生理学课程教育教学效果得到了很大提升，很好的服务了我国医学类相关学科专业的人才培养工作。尤其是在生理学课程实验教学领域，很多高校建设了相关的实验室、实验中心组织实施实验教学，生理学课程的实验教学的质量得到进一步保障，课程整体实施效果良好。然而，在看到取得的这些成绩的同时，我国各高校在办学水平、办学经验、办学实力、学科专业发展的均衡性等还是存在很大差异的，这些差异的存在，就会表现为很多刚刚开办医学类相关学科专业和医学类相关学科专业发展相对薄弱的高校的生理学课程教学组织实施存在短板。这些短板的存在势必会影响生理学课程与实验教学环节的组织与实施效果，势必会影响医学类相关学科专业的发展与建设。

二、我国生理学课程实验教学存在的主要问题

前面已经提到，我国各高校因在办学水平、办学经验、办学实力、学科专业发展的均衡性等还是存在很大差异的，这些差异使得很多刚刚开办医学类相关学科专业和医学类相关学科专业发展相对薄弱的高校的生理学课程教学组织实施存在短板。这些具体的短板主要体现为以下几个方面：

(一)生理学的理论教学与实验教学的关联不够紧密

经过多年的实践经验的积累，我国高校生理学课程主要分理论与实验两部分组织实施教学，其中理论教学主要是由课程任课教师组织学生在教室完成，实验教学主要是由实验教师组织学生在实验室完成。这样的组织实施人为地将理论与实验割裂，同时，课程的理论部分任课教师与实验部分的任课教师可能会因沟通交流不及时顺畅，造成实验课程教学内容、具体目标等可能会存在差异和冲突，这势必会影响生理学课程实验教学的组织实施效果。尤其是在实验过程中涉及很多医学伦理与职业道德等相关内容，传统的生理学课程的组织实施势必会很难实现对上述课程教学内容与课程理论有机的融入到实验课程当中。

(二)生理学的实验教学师资力量较为薄弱

经过多年的发展与建设，我国高等教育事业发展势头良好，尤其是经过近20年的持续扩招，我国各高校办学整体规模都得到了明显提升。在规模扩张的同时，很多高校受制于办学经费与机构人员编制的限制在人才引进与培养上将政策向紧缺、新增、热门专业一线教学岗位倾斜，这就使得很多高校的实验教学队伍建设相对滞后，实验教学师资力量较为薄弱。尤其像生理学这样的学科专业基础课程，很多高校甚至没有专职的实验管理人员，课程的实验教学环节的组织实施效果可想而知。

(三)生理学的实验教学方法较为单一

受传统教育教学理念影响，目前，我国高校生理学的实验教学的组织实施方法与课程的理论部分教学方法较为相似，主要还是以教师为中心的讲授为主，学生按照教师的指导，严格的按照相关操作步骤进行实验，并取得相关预期效果。这样的实验教学方法对于培养学生养成严谨的科研与工作态度，提升学生的专业理论知识的认知能力与效果是非常必要的，但是，这样的实验教学组织实施方法客观上限制了学生自主探究、发现未知的积极主动性。教师也因为日复一日、年复一年的机械重复，使得教学的积极主动性受到打压。

三、改进我国生理学课程实验教学的具体措施

(一)构建理实一体化课程教学体系

针对我国高校生理学课程以往在组织实施过程中理论与实验教学被人为割裂开来的现状，我们要构建理实一体化的生理学课程教学体系。要在充分发挥教师的主导作用的同时，让教师引导学生在学中做、在做中学，丰富生理学课堂教学和实践教学环节的内容和形式。在整个生理学课程教学环节中，打破传统的理论与实验的清晰界限，将理论和实验教学有机交替进行，充分调动和激发学生学习兴趣。唯有如此，学生才会在生理学课程实验教学环节中学会学习、主动探究，将理论与实践有机结合，课程的教学效果才更有保障。

(二)加强实验教学队伍建设

高校人才培养质量的高低，人才队伍建设是保障。一方面，开设生理学课程的高校相关教学单位要积极争取政策，加快高素质专门人才的引进与培养；另一方面，开设生理学课程的高校相关教学单位要积极组织实施课程教学改革，通过教研室集体备课、听评课制度、青年教师导师计划等多措并举，努力提升生理学课程实验教学队伍建设水平，稳步提升课程教学效果。

(三)开放实验室，鼓励学生自主探究

传统的教育教学理念认为教师是教育教学活动的中心，这样的教育教学理念在今天看来，既一定程度上限制了教师教学的积极性，也客观上影响了学生学习的主动性。开设生理学课程的高校相关教学单位要在加强师资队伍建设的同时，应加快转变教育教学理念，树立以学生为中心以教师为主导的新型教育教学理念，充分调动学生与教师两个方面的积极主动性。尤其是在生理学课程的实验教学环节要通过任务驱动、项目引领式的教学方法，开放实验室，积极引导学会学习、主动学习、自主探究，充分调动学生的学习积极主动性，让兴趣成为学生生理学课程实验教学最好的老师。

[1]杨宏静.浅谈高校生理学教学存在的问题及对策[J].医药前沿，2013(5).

[2]刘海霞.浅谈生理学中的多媒体教学问题与应对策略[J].媒体时代，2015(4).

杨晓华(1977-)，女，河北怀来人，本科，张家口学院医学基础部，助理实验师；王永清(1973-)，男，河北阳原人，研究生，张家口学院医学基础部，副教授。

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