浅谈独立学院多地区办学条件下学生管理工作——以江财现经管共青校区班主任助理管理为例

雷普俊

江西财经大学现代经济管理学院，江西 南昌 330013



浅谈独立学院多地区办学条件下学生管理工作
——以江财现经管共青校区班主任助理管理为例

雷普俊

江西财经大学现代经济管理学院，江西 南昌 330013

班主任助理在当今高校中已不再是个新鲜的职位，学生担任班主任助理有其特有的优势。探索选拔大四学生到跨地区新校区担任班主任助理学生教育管理“新模式”，成为班主任班级管理的左右臂膀，新生的良师益友，帮助新生更快地适应人生新起点。

多地区；班主任助理；教育管理；“新模式”

随着我院师资力量和招生规模的不断扩大，使我院各项教育管理工作面临“一校两城三校区”的严峻局面。学院正处于转型发展的艰难时期，为兼顾南昌校区与共青校区的师资力量分配均衡，发挥大四学生的传帮带头作用，在南昌校区选拔具有“自我管理、自我服务、自我教育”意识的大四学生干部担任班主任助理。肩负着引导新生在思想上、生活上、心理上完成从高中到大学的过渡重任，在新生教育与管理工作中起着举足轻重的作用。

一、多地区办学条件下学生工作管理工作现状

(一)管理模式变化下学生管理

跨地区办学后，校区之间的联系通过远程沟通管理，模式的变化在初期会出现各项管理迟缓、服务不到位、师资力量薄弱等情况，影响学生的归属感。

(二)信息渠道不畅通

跨地区办学后，校区的各项信息渠道发生变化。例如社会实践、志愿活动、校园大型比赛渠道的变化等等。这些导致学生评优评先、参加各类校园活动的信息来源比母体学校慢很多，准备时间也相应少很多。

(三)设施配套不完善

共青校区本身在交通、吃住等方面存在很大不方便。首先，公共车辆车次较少、每趟车间隔时间较长，交通出行很不方便。其次，与生活紧密相关的生活超市、购物商店、银行、餐馆等与校区相距较远，这些都很大程度加大学生安全管理难度。

二、班主任助理基本条件

班主任助理选聘对象为大四在校学生，因此对他们的素质要求特别严格，主要表现在：

(一)学业素质：大四学生，成绩优秀，上一学年各科成绩无挂科。

(二)社交素质：有乐观、向上的身心性格品质，具备良好的沟通交际能力、组织协调能力。

(三)业务素质：热爱学生工作，具有奉献精神，责任心强。

(四)政治素质：优秀中共党员或曾经担任院、系学生会部长以上干部，社团主要干部，有较高的政治觉悟，理想信念坚定，具有一定的学生管理工作经验；能够保证一学期在共青校区学习生活。

(五)专业素质：班主任助理一般应与所带班级具有相同的学科专业背景。

三、班主任助理工作职责

俗语说“学高为师、身正为范”，班主任助理时刻注意自己的言行举止，做到以诚待人，为新生们办实事

(一)学生教育与管理

1.协助班主任教育和引导学生严格遵守各项规章制度、大学生行为规范和学生守则。

2.协助班主任组建班级学生干部队伍，并指导班级开展工作。

3.积极配合班主任、学生会的宿舍检查工作，引导学生养成良好的个人起居卫生习惯。

4.协助班主任引导学生形成热爱专业，刻苦踏实，勤学进取、乐观积极的心态，促进优良班风和学风的形成。

5.关心学生的身心健康发展，通过班会、交流活动等形式，及时了解与把握学生的心理状况。

(二)团学活动

1.对学生党团组织建设工作给予积极支持和配合，协助学生党支部做好入党积极分子的推荐、教育、培养和考察工作。

2.协助班主任做好评先评优、学生国家助学贷款、协助建立家庭困难学生档案等基础性工作。

(三)学习

1.加强班级早晚自习管理，严格控制学生迟到、早退、旷课现象，协助学院踏实推行“手机入袋”活动，督促班委做好考勤和纪律维护工作。

2.在学期开学初，检查学生报到、注册及首日上课情况，制定班级计划。

3.协助班主任组织学生参与社会实践、社团、竞赛等第二课堂活动，全面提升学生的综合素质能力，指导学生进行学业生涯规划。

四、班主任助理培训管理

为做好新校区学生管理工作，切实班主任助理培养及管理显得尤为重要。

(一)培训

第一，班主任助理由院学生工作部、系团总支、班主任共同负责培训。

第二，班主任助理将通过例会、沙龙等多种渠道提高班主任助理的思想政治素质和业务水平。

(二)管理

第一，班主任助理以“勤工俭学”的模式入住共青校区，根据考核成绩确定补贴标准。

第二，班主任助理无法参与学院组织大四课程，将通过实习冲抵学分模式运行，成绩通过班主任助理工作考核成绩确定。

第三，班主任助理在实际工作中不执行学院规章制度或不服从管理，不按要求带班的，学院将视情况进行处理，直至辞退。

第四，经各项考核合格的班主任助理，任期满后院学生工作部统一颁发聘书，考核优秀者颁发荣誉证书。

五、班主任助理工作成效

班主任助理为新生入学工作及教育管理等方面作出了巨大贡献，并取得了骄人的成绩。

(一)开创了我院学生教育管理工作“新模式”

第一，大四学生担任班主任助理，有效提高了学生干部的自我教育和管理能力。在担任班主任助理期间，他们通过开展各种各样的教育等活动，不断加强自我教育的力度。

第二，大四学生担任班主任助理，充分体现了学生干部的先锋带头作用。选聘的班主任助理都是学生中的佼佼者，在担任助理期间，他们的言行举止，每时每刻都影响着周围的新生。

(二)班级管理工作得到全校师生认可

新生认为学院配备新生班主任助理很有必要，表示自己在遇到生活、学习上的困难时乐意找自己的班主任助理寻求帮助。班主任助理对自己和班级管理来说帮助极大，学院领导也多次在例会上肯定班主任助理工作的成果。班主任助理这种教育管理模式的获得全院师生认可。

(三)班级管理工作成效显著

第一、新生们对于自己的大学生活有了明确的规划和奋斗目标。

第二、促进班级优良班风学风的形成。

第三、及时处置班级学生突发事件。班主任助理及时做好班级学生安全教育管理工作，如出现突发事件能第一时间赶往现场并妥善处理，为新校区安全稳定工作作出巨大贡献。

选聘大四学生担任班主任助理，有效弥补了高校班主任工作漏洞，同时也充分发挥了学生的主观能动性，于实践中提高自身综合素质，这对于探究跨地区学生教育与管理工作“新模式”起了积极作用。班主任助理不失为最行之有效、最符合我院当前新生适应性教育的管理模式。不但有利于新生的成长，更有利于高年级学生个人综合素质的提高，无疑是提高我院学生教育管理工作水平的“新举措、新突破、新思路”。

[1]王文业，郑康乐，张艳红.青海高校实行高年级学生担任低年级助理班主任工作的实证研究，2013.11.

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