中专舞蹈教学中的人才培养研究

徐珊珊

新乡市职业教育中心，河南 新乡 453000



中专舞蹈教学中的人才培养研究

徐珊珊*

新乡市职业教育中心，河南 新乡 453000

在21世纪的人才培养教育中，使用审视美感的教育学习方式，来对学生的想象能力和舞蹈艺术修为的不断提高是现阶段教育领域较为关注的问题，采用有效合理的方式来培育学生的心灵美感和行为上的美感，有助于让学生在现实的生活中养成良好的生活习惯，逐步的转变为综合素质全面发展的综合型人才。因此对于教授舞蹈的老师来说，对学生群体中舞蹈人才的培育显得较为迫切。

中专；舞蹈教学；人才培养

在进行艺术的教育活动中舞蹈是其不可或缺的一部分，同时也是审视美感教育学习的主要的方面。具有内涵较多的内容和多变的形式，且对于美感能够及时的展现，让学生在兴趣度较高的情况进行学习，提升对美的领悟。与此同时，对其自身的才智以及情操的培育可以有效的提升，从而达到学生全方面的发展并不断地成熟是中专舞蹈艺术教育的主要特征[1]。因此，从审视美感方面进行舞蹈教育学习来讲，其对人才的培育不仅仅局限于对舞蹈天才的挖掘，而是要从审视美感的角度为立足点，塑型新世纪的舞蹈人才。笔者通过与相关的舞蹈教育学习工作紧密结合，对如何有效的培育中专院校的舞蹈型人才进行论述。

一、培养学生具有高尚的审美情趣和道德情操

对中专的学生进行舞蹈课程的教授期间，要让学生对生活喜爱和对人生喜爱的优秀品德进行全面的激励和培育。首先进行教育的是让学生群体对美要有深刻的感悟和追求，全方位的了解美[2]。对于儿童来讲，早期对于美的理解仅限于较为好看的层面，对于中专的学生来说应将美视作最基本的艺术表现形式，同时将细致的方面通过舞蹈的形式对其展现。对于审视美感的教育学习模式应将舞蹈的艺术作为核心，可对于学生的需求能够较好的满足，而且对于学生群体的心理健康发展以及个性的培养产生着指引导向的作用。通常情况下，学生群体所呈现出的特征为，喜欢活动且对新鲜的事物好奇心较重，有较强的求胜心态和模仿的能力较强，且想象力丰富等。14到18岁为中专学生群体的年龄阶段的分布情况，该年龄阶段也是处于青春期的阶段，对于人情世故以及社会的事态等，其表现出的往往是不知所措或者较为模糊的意识，其主要的原因在于学生群体的思想和语言以及才智等方面尚未完全的成熟，所以对于审视美感的培养应从中专阶段就开始实施，并让学生们从现实的活动去发现美。

二、培养学生的审美情感和鉴赏能力

来源于现实生活中对美的展现形式为舞蹈艺术，舞蹈艺术有机的把生活中的真实善良以及美相互融合，通过不断的凝聚将其美好的展现。在现实的生活当中，凡事都有正与反的一面，且对于美来说，也有丑的存在，思想尚未成熟的学生对于真实的美判别能力较差，而通过舞蹈的展现能帮其有效的对美与丑进行区分。舞蹈作品呈现出形式较多且反映的情节复杂等，对于时代感较强和对民族风貌进行展现的舞蹈来说，其中包含大量生活中的美感和对感情的美感。进行舞蹈教授的老师在进行相关的内容和方式以及练习的期间，学生是否对舞蹈音乐充分了解和领受的情况要充分的关注，并且在进行讲授的过程中其语言的使用要精准且能吸引学生的注意力。对于培育学生审视美感的判别过程中，教授舞蹈的老师要以现实的生活为立足点，对学生的思维行动等进行细心的观察，且对于不同方面的文化理论和知识进行全面的掌握，然后在不断的创新中对其技巧性的使用，才可以有效的让学生在进行舞蹈学习的时候不断的提升审视美感的能力和对美丑的判别能力。

对于美的创造能力其主要的来源是对艺术的想象力和对艺术行为的夸大。目前我国学生在现实生活或者是课堂中的学习各种各样，但是在不断增长的年龄和知识的大量累积以及逐步改变的思维，都会让其对于美的审视发生变更。而对于舞蹈的练习和表演的过程也是相同的道理，学生在经过大量的练习之后能够逐渐的发现技巧并加以使用，该过程可以让学生在满足的同时朝着新的方面继续推进。其中主要包含表演能力和想象力再创造的两个问题，如展现形式相同的动作，个别的学生会依照固定的模式去练习，而小部分的学生则依照自身的想法来练习，这就充分的体现了学生的创造能力。因此，进行舞蹈教授的老师要及时的发现这些问题，并鼓励和指导学生继续发展创造的能力。

三、培养学生的想象力和舞蹈艺术修养

伟大的发明学家爱因斯坦讲过，相较于知识，更为重要的方面为想象的能力，其根本的原因是知识是有限度的，而想象力是无限的，其可以将世界上的万物作为对象，并且不断的推动人类的进步[3]。对于舞蹈教育学习来讲，充分的发挥学生的想象能力作用性较重要，较为抽象和概括性强为舞蹈展现的形式，对其进行直接的触碰和感知是不能办到的。因此就要让学生在音乐和动作基础上，将日常的经验有效的结合，通过想象的方式去对动态的美感进行理解，因此也就不断扩大了学生的眼界，使用自身的想象力和身体去将其中的美通过舞蹈的方式让其活起来。对于想象的能力来讲，其主要的形成是在现实生活中对事物的认知过程中，并联系以往的经验，在此基础上对于新事物的创造。针对儿童舞蹈情感的培育方面，让儿童的想象力不断的加大甚至产生幻想是提高其舞蹈艺术修为过程中不可缺少的。

四、总结

对民族舞蹈进行教育学习期间，尤其是进行舞蹈教育学习的对象为中专的学生，如何让学生有效的全面的知晓舞蹈的复杂丰富的内容以及对于美的展现，是现阶段中专舞蹈教学老师所面临的难点也是重点。对中专学生的审视美的能力和进行舞蹈教育学习的能力同步提升，就要让学生全面的进行美的熏陶，才能有效的对其人格进行塑造，在此基础上培养出的专业舞蹈人才的综合能力才更强。

[1]韩云.论中专学校—幼师专业学生舞蹈教学能力的培养[J].科学大众，2016，9(2)：13-15.

[2]刘海燕.中专舞蹈教学中舞蹈表现力的培养分析[J].大众文艺，2016，23(4)：18-19.

[3]赵铁春.对专业舞蹈教育的三点思考[J].北京舞蹈学院学报，2009，13(8)：40-41.

徐珊珊(1979-)，女，汉族，河南新乡人，新乡市职业教育中心，讲师，研究方向：音乐教育，舞蹈。

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