关于诚信教育在班级学风建设中所起作用引发的思考

梁海潮

重庆科创职业学院，重庆 402160



关于诚信教育在班级学风建设中所起作用引发的思考

梁海潮*

重庆科创职业学院，重庆 402160

众所周知“做人需要诚信，做事需要诚信，学习更需要诚信”，目前在我们的学风建设过程中仍存在着很多诚信缺失的现象，诸如有的学生不按时完成作业、考试违纪、欺骗他人、不遵守校纪校规等不诚信行为，究其缺失产生的根源，不仅与社会环境有关，也与学校和家庭的教育有关，当然最关键的还是学生自身的原因，从哲学的角度来讲就是内因决定外因，外因只是影响内因而已。而学生诚信程度的高低，将直接影响学生自身能否健康成长，能否学有所成，同时间接影响着一个班级的学风建设，进而影响学校的发展。

诚信教育；学风建设；以诚促学措施

古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化”，文化是一种极强的凝聚力量，而诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用，不仅能够促进学生学习成绩的提高，更重要的是它能够健全学生的人格、提高学生的综合素质，对学生的未来发展都具有极大的影响。而学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，更加有利于促进班级学风建设。

一、对“诚信”与“学风”的诠释

(一)何为诚信？

诚信通俗的来说就是诚实和守信，而诚实的同义词忠诚老实，即不隐瞒自己的真实思想、不掩饰自己的真实感情、不说谎、不做假、不为不可告人的目的而欺骗别人，守信即是讲信用、讲信誉、信守承诺，忠实于自己承担义务，答应了别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意，简单来讲就是说老实话，办老实事，做老实人。

诚信是从古至今人们谈论的永恒话题，做人需要诚信，做事需要诚信，学习更需要诚信，诚信是公民道德的一个基本规范，诚实守信是中华民族的传统美德。

(二)学风又是什么呢？

学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。

因此，让学生知晓“诚信”与“学风”的涵义，了解“诚信”对于自身发展、为人处事及学风建设的重要意义就显得尤其重要。通过诚信教育使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚信必须从自己做起，从现在做起，落实在学习、生活和社会实践中，自觉遵守校纪校规、法纪法规和接受社会公德的教育，争取在校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一个好公民。

二、当代大学生诚信与学风建设的重要意义

(一)诚信是现代文明的重要标志，是为人之道，做人之本，也是我们大学生塑造健康人格、人生价值的道德基石。

(二)诚信作为社会主义核心价值观重要内容之一，有利于我们大学生树立正确的价值观。

(三)诚信是为人之本，是人际交往的基本原则，也是我们的“第二张身份证”，要随身携带，永不舍弃。因此，我们必须做到言必行，行必果，诚心做事，诚实做人，言行一致，表里如一，方能实现自身全面发展。

(四)诚信是从业之要，是走向市场的通行证，是顺利就业的前提条件，唯有如此我们才能承担起社会赋予的责任和历史使命。

三、“以诚促学”的有效措施

(一)通过课堂教育开展学生诚信系列主题班会，用一种无形的约束力来制约学生的行为，以社会主义核心价值观为导向，引导学生“内修诚信、外修制度”。

(二)加强对重点学生在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等方面进行交流和探讨，让学生认识到诚信的重要性，视诚信为己任，帮助学生树立正确的学习目标和学习态度，并制定合理的学习计划，进而通过他们的努力实现自己的奋斗目标。

(三)发挥班团干部的诚信学习示范及帮扶作用。①加强对班团干部的培养，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的同学，在以“诚信”促“学风”建设活动中起模范带头作用。②针对各班实际情况，有针对性地让班委与相对应的重点学生结成帮扶对子，把诚信之风融入到平时的学习生活中来，营造“比、学、赶、超”的学习氛围。

(四)完善育人环境、诚信建设、奖惩机制。①秉承实事求是的精神，以诚信教育为切入点，用诚信理念引领学风建设，充分发挥学校的校园网、宣传栏、标语牌、警示录等宣传载体，让学生时时处处接受学校文化底蕴的熏陶。②将教育引导与制度约束有机结合，健全诚信教育与诚信管理机制，用诚信方式运作学风建设。③建立学生个人诚信档案，完善诚信奖惩机制，让失信者承担“失信成本”，并将学生诚信情况与学生入党、国家奖助学金、三优评比等考核进行挂钩。

林肯曾说过：“你可以在某些时候欺骗所有人，也可以在所有时候欺骗某些人，但你不能在所有时候欺骗所有人”。因此我们在尊重诚信教育对象的心理规律的同时，通过建立学生个人诚信档案，对于一些有诚信缺失现象的同学，采取定期谈话等多种方式来进行交流和沟通，督促学生养成诚信学习的习惯。

四、结语

总之，我们要树立起诚信学习的意识，在实际的学习生活中崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学、师生、家庭成员之间相处的基本原则，以诚信的准则来约束自己诸多行为，促进自身全面健康的发展，在人生的道路让我们与诚信同行。诚信不仅是全社会共同关注的话题，更是一种最基本的行为准则和道德规范，被人们看作是立身之石，立业之基，立国之本。

由于诚信教育与学风建设在目标、思路、途径等方面具有高度的一致性，所以将诚信教育与学风建设相结合，充分发挥诚信教育在其育人、育德方面的重要作用，帮助学生树立正确的学习意识，坚持端正的学习态度，规范良好的学习行为，形成浓厚的学习氛围，进而有效地推动班级学风建设。

[1]何树华.大学生诚信状况剖析及诚信教育对策.高教探索，2005(4).

[2]钟志凌，张国镛.试析大学生诚信制度体系的建立.学校党建与思想教育(高教版)，2008(5).

[3]李洪伟，宋平，王炳成.大学生诚信的影响因素分析.长春理工大学学报(社会科学版)，2010.5.

梁海潮(1982-)，男，重庆人，本科，重庆科创职业学院，助教，研究方向：思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)09-0198-01