南昌市私立幼儿园英语教学现状调查报告*

翁丽明 赵晓峰 马珍萍

江西科技师范大学，江西 南昌 330000



南昌市私立幼儿园英语教学现状调查报告*

翁丽明 赵晓峰 马珍萍**

江西科技师范大学，江西 南昌 330000

当前教育中幼儿教育一直提倡的“减负”深受大家关注，然而尽管国家规定取消公立幼儿园英语教学，但家长对幼儿英语教育热度不减，越来越多的幼儿双语培训机构兴起，开设英语课程的私立幼儿园备受家长亲睐。本文在相关文献梳理的基础上，以南昌市30所幼儿园教师为调查对象，采用问卷调查的方法，深入了解幼儿英语教学情况。本报告首先阐述了双语教育的研究背景及调查的基本情况，重点分析了调查结果，阐述中充分利用数据来展现调查结果，说明问题。最后对幼儿英语教育提出了几点建议。

南昌市；双语教育；教学现状

一、调查研究背景

家长对幼儿教育的重视导致幼儿园教育“小学化”现象日益突出。在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样，以学习为主。幼儿教育在很大程度上给幼儿带来压力。因此国家规定取消幼儿园英语教育课程，但许多私立幼儿园仍开有英语等课程，而且英语培训机构快速兴起。规模大一点的私立幼儿园都是双语教学，甚至有的直接以双语幼儿园为招牌，以此吸引生源。很多家长愿意让孩子从小开展双语教育，并且表示，“我们就冲双语教学来的，不希望孩子输在起跑线上”。有研究显示：接受双语教育的孩子在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面变现的更加优秀。一方面是国家希望给幼儿减负，一方面又是家长对幼儿英语教育的趋之若鹜。在此背景下，了解幼儿英语教育现状非常有必要。

二、调查结果与分析

(一)学前儿童英语教育目的

教学目标是教学意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，是教学活动的出发点和归宿。64%的教师认为有必要开展英语教育，多数的私立幼儿园每周英语总课时在30分钟左右，教育辅导机构的课时达60分钟。绝大多数(70.59%)认为开展英语教育是为了促进幼儿发展，仅有少部分是为了满足家长的愿望和为幼儿园创收。38.38%的教师认为英语教学目标是帮助幼儿学习地道的发音，64.65%认为是培养幼儿初步的英语听说能力，高达81.82%认为旨在培养幼儿学习英语兴趣。南京师范大学学前教育系周兢教授认为，“在有条件的幼儿园开展英语教学，对促进儿童的发展是十分有益的。”(朱征宇，1999)。

(二)双语教育内容及教学方法

笔者主要从教材选择和教学活动内容两方面进行调查研究：

教材的选择上，有一半(56.57%)的幼儿园选择自编教材，或者没有教材而使用卡片等教学工具，有的幼儿园则采用已出版的学前英语教材，如卓越少儿英语、朗文、仁爱、雷霆美语教材、新概念等。幼儿园教师在选择教材上有不同的原因，调查情况如下：71.72%的教师注重教材形式丰富，能引起幼儿兴趣，71.72%认为内容与幼儿生活贴切比较重要，57.58%侧重于教师辅导教材指导清晰，可操作性强，跟从其他幼儿园或培训班选择教材的教师有38.38%，而只有17.17%会根据家长要求选择教材。

而教学活动的主要内容方面，大多数教师选择单词(64.65%)、简单句(59.60%)、英语儿歌与歌曲(52.53%)来进行英语教学，少数教师选择绕口令或节奏英语(26.26%)、英语故事(28.28%)。

对教师的教学方法调查发现，老师领读为目前老师们最为常用的方法，约占74%，其次为游戏活动和对话练习分别为68.99%，65.66%，这两种方法也被老师们广泛使用。只有约30%的老师会使用电教手段。

(三)英语教学评价方式

在对教学效果评价的调研中，老师们主要采用从四个方面评价教学效果：幼儿对英语的兴趣、幼儿的发音、幼儿学习英语的主动性及单词量。其次，有34.34%的老师还会根据幼儿对老师所讲英语的理解程度进行效果评价。约5%的老师会根据幼儿日常会说多少英语、会唱几首英文歌来衡量教学效果。

(四)师资力量

师资力量决定教学效果。本科学历的教师占10%，专科学历约占75%，高中及以下学历占15%。教龄小于一年的占约7%，一年至五年约占88%，五年以上占5%。经过正规培训的教师有18%，未经过正规培训、自己探索和同行交流占82%。

三、调查结论与建议

本次调查发现，教学内容上的盲目、教学环境上的匮乏和师资力量的不足，使得幼儿英语教学效果还不尽人意，有待提高。目前主要有两方面的问题较突出：

一是教育内容，没有统一的课程标准作为指导，没有科学系统的幼儿英语教学内容和教学辅导，导致教材种类繁多，教学内容难易程度不一，有些教材过于简单，其内容是一些极其简单的单词和对话，对幼儿学习语言所具有的巨大潜力没有给予充分的重视和关注；有的幼儿园教材内容大都为单词，内容单一枯燥难度大，严重脱离幼儿的实际生活，没有实用性，其最终的教学效果并不理想；二是师资水平，绝大多数教师学历不高，自身英语素质还很欠缺，教学培训和教学教研机会缺乏，教学方法单一，缺乏专家指导。

通过私立幼儿园英语教育现状的调查，笔者有如下几点建议：第一，幼儿园英语教材应该得到规范统一，教材内容的编排应该具备科学性和系统性，英语教育理论体系也应该明确，既要关注儿童最近发展区的开发，又不宜增加儿童负担，现阶段是注重儿童习惯的培养而不是学业的压力，优良品质的塑造和良好习惯的培养比知识的传授更重要。教师在教学中可以运用情境法、游戏法等方法来激发学生对英语的学习兴趣，并通过鼓励、教师自己的语言艺术和自身的人格魅力等手段来帮助儿童树立学习的信心(边静，2007)。第二，提高师资水平，师资力量是整个幼儿园英语教育工作的核心所在，师资的培训有利于幼儿园英语教育的加速发展和学生的语言习得。教育应注重提高幼师实施素质教育和专业能力与水平，充分发挥先进教育理念。因此，要精选教学内容，采用多种教学方法，加强英语教师的师资建设，保证幼儿英语教学质量，多渠道为幼儿提供展示英语的平台(孟云，2006)。

幼儿英语教育这一条道路还存在着很多争议，还在不断地摸索探究中，希望本次调查能为从事幼儿英语教育的人士提供借鉴。

[1]边静.TPR教学法在儿童英语学习中的运用[J].宿州学院学报，2007(8).

[2]吕明珠.早期幼儿双语教育研究[D].暨南大学硕士论文，2008.

[3]孟云.幼儿园双语教育研究—基于昆明市幼儿园英语教育调查[D].云南师范大学硕士论文，2006.

[4]张婷.论学前儿童的双语教育[J].济南大学学报，2002，12(6).

*江西科技师范大学本科生创业、科研基金资助项目。

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**指导老师：马珍萍。