小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

熊爱国

摘 要：随着我国教育领域的飞速发展，小学语文的教学质量与以往相比有了明显的提高，而对学生朗读能力的培养，已经成为了小学语文的重要教学目标之一。提高学生的朗读能力，既可以帮助学生提高他们的表达能力，又能提高学生的写作能力。本文針对我国小学语文教学中学生朗读能力培养中存在的问题，提出了相应的解决策略。

关键词：小学语文 朗读能力 培养 重要性

朗读可以帮助学生使用恰当的语言对事物加以描绘，提高学生的听说水平和写作水平，同时也能让学生能够具备正确表情达意的能力。但是，我国很多的小学语文教师都存在重写轻读的传统思想，并没有对朗读教学加以足够的重视。实际上，很多优秀的文学作品读出来要比写出来生动得多。随着新课改的不断深入，如何培养学生的朗读能力，已经成为了摆在众多小学语文教师面前的重大课题。

一、加强对朗读教学的重视，增加朗读学习的时间

教师若想在平时的语文教学中提高学生的朗读能力，就必须从思想上进行改变，提高对小学语文朗读教学的重视程度，认识到朗读教学是小学语文课堂教学整个体系里面不可或缺的一份子。学校应当勇于创新，打破以往所秉持的教学理念，积极接受新课程改革所提出的新的教学理念，先对小学语文教师的教学观念进行改革，让教师采用先进的教学观念和教学行为来带动小学生的朗读学习，创新和优化朗读教学的整个过程。教师要在时间上对持续40分钟的小学语文课堂进行合理的分配，根据具体的教学任务和内容，给学生准备大约5到10分钟的时间用于朗读学习，学生可以开口大声地朗读课文，在朗读的过程中，学生自然会将个人的情感和作者的情感进行完美的结合。例如，小学语文教师在讲解苏教版语文教材二年级下册《蜗牛的奖杯》这一章节时，可以在学生阅读完课文之后，让学生利用5分钟的时间，使用朗读的方式把刚刚所提炼出来的文章的主题思想整合到这篇课文当中，并通过个人的朗读行为对所学的语文内容进行升华，给学生一些比较明确的朗读学习提示，并使用足够多的时间让学生练习朗读，从而提高学生的语文朗读能力。

二、突出学生的主体地位，灵活进行语文朗读教学

在小学语文的课堂教学中，突出学生的主体地位，是对朗读教学的质量进行优化的一个重要手段。灵活地运用多元化的朗读教学方法对学生进行朗读教学，目的是让学生能够亲身体会朗读学习带来的乐趣以及能够提高他们的学习积极性。小学语文教师应当多开展各种类型的朗读活动，并按照小学生比较喜欢的方式进行朗读教学，让学生自动参与到其中，教师也能充分发挥自身能力来教。例如，教师在讲解苏教版语文教材三年级上册《哪吒闹海》这篇课文时，就可以运用表演朗读法进行朗读教学，引导学生一边进行表演，一边进行朗读。表演朗读可以让学生在课堂上进行课文的角色扮演，以此来理解课文中人物的性格以及中心思想，这种形式的教学有一特点，就是能够让学生能够 深情并茂地去读课文，而在讲解苏教版语文教材三年级下册《庐山的云雾》这篇课文时，教师则可以运用情境创设法来进行朗读教学，鼓励学生在朗读完《庐山的云雾》这篇课文之后，主动举手起立，并向其他的学生描述庐山的美丽景观。那在这种教学过程中，学生可以成为课堂的主体，真正成为课文朗读的建设者。

三、使用多种教学途径，激发学生的朗读兴趣

俗话说，"兴趣是最好的老师"。对于学生的学习来说，兴趣是最积极的内部驱动力。如果学生对朗读产生了兴趣，就算教师不提出任何要求和任务，学生也能够积极主动地进行朗读。因此，小学语文教师应当使用多种教学途径。激发学生对朗读的兴趣。教师应当让学生真正认识到朗读能给他们带来的好处。教师应当利用朗读来促进学生和课文进行交流，使学生可以全面感受到语言所具有的独特魅力，使学生在潜移默化中提高语言表达能力，陶冶学生的情操，学生有了收获以后自然会更愿意进行朗读。教师在平时的朗读教学当中可以多利用图片、录音、视频和歌曲等多种教学途径，给学生们创造出一个非常真实的立体教学情境。例如，在上苏教版教材二年级上册课文《小动物过冬》时，教师可以向学生展示相关图片及动画视频，让学生们观察这些小动物们在做什么，然后按照每个图片及动画中的意思去课文中一边朗读，一边寻找，学生在图片和动画的帮助下学习，在过程中会提高他们的阅读积极性，激发了他们的朗读兴趣[2]。

四、总结

综上所述，小学生朗读的水平将会直接影响学生语文素养的高低。因此，小学语文教师在培养学生的朗读能力时，应该要学习如何灵活运用各种教学形式和教学策略，设计更加适合学生朗读的教学方案，使学生在课堂的学习中，激发学生朗读的兴趣，体会朗读的魅力，让学生主动去读，老师要在教学的实际情况的基础上，采取相应的教学方法，以不断培养学生的朗读能力，提高学生的语文综合素质。

参考文献

[1] 张金芬.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J]. 学周刊，2017，（25）：133-134.

[2] 胡洁.做好口语教学，提升语文能力――简谈小学语文教学中朗读的重要性[J].读与写，2015，（09）：192.