论小学体育教学中师生的有效互动

高峰

摘 要：从中小学体育教学的互动入手展开讨论，深入探究影响中小学体育教学质量和课堂氛围的相关因素，提出创新性的改革策略，旨在提升中小学体育教学当中学生们的参与度，为今后的课程改革提供宝贵的经验和有价值的参考。

关键词：中小学体育教学 创新性策略 有效互动

中小学开创体育课的目的是为了培养学生德智体全面发展，成为符合新社会的现代化人才，而且还可以提升班级凝聚力，加强学生与学生之间的团结协作精神。本文以中小学体育教学课堂的有效互动为中心，对专业化的中小学教育方法进行讨论，这不仅仅是当前社会素质教育所必需的，同样也是学生们生长过程中所必需的。以下就展开说明如何全面贯彻落实中央文件精神，提升中小学体育教学质量[1]。

一、体育教学有效互动

體育教学的有效互动是指在体育教学的课堂上开展合适师生互动达到既定目标的形式，与语文或者数学等理论课堂互动有所不同，体育课的互动更加注重形式，教师在上课后首先要遵循课堂纪律，通过不同的形式和手段制定合适的游戏或者形体活动，学生积极参与其中，不仅可以掌握一定的健康知识，还能促进身心健康，培养良好的情感态度，帮助建立起正确的人生观和价值观，提高课堂教学质量，为今后的其他文体活动奠定基础。

二、实现中小学体育教学有效互动的要求

（一）优化教材，创新互动内容

要想有效开展师生间和学生与学生之间的互动，首先要做的就是将课堂互动内容与实际生活相结合，贴近日常才能让学生们消除距离感，互动起来也不会那么拘谨，教师也要详细的了解和掌握目前中小学感兴趣的内容，询问他们接触比较多的事物、平常空闲时间的爱好等等，在学生所喜爱的游戏中找寻灵感，另外，互动的内容还要符合当地的风俗习惯，提升乡土文化程度。对于年龄较小的学生来说，创建具有特色的互动内容是十分重要的，因为教学互动如果一直坚持传统的方式，学生会很快产生厌烦，课堂参与度大大降低，具有本校特色的互动内容不仅能彰显人文气息，还可以在潜移默化之中培养学生热爱班级和热爱学校的品质。对于一些具有竞争性质的活动，教师可以适当改良，将其变为具有趣味的表演。教材上有相同特征的教学内容也能互相整合，在长期的教学当中进行优化，最终形成一套有教师自身特色的教学计划[2]。

（二）突破传统思维束缚，创新设计情境

传统的教学思维往往会很大程度上限制学生的活动和主体发挥，新课程改革要求教师将课堂返还给学生，让学生做课堂真正的主人，而教师要扮演的是引路人角色，因此不论是理论教学还是体育教学，教师都要积极的创新教学内容，引导学生主动学习，与学生之间建立深厚的师生情谊，而新情境之下的互动问题设置要符合以下几点：首先设置的问题要和教学内容有关，难易程度要随着学生的理解掌握适时调整，这样能因材施教，让所有学生都保持积极学习的态度；其次问题设置还要具有启发性，体育教师在创新问题时虽然要基于教材可是最好还要高于教材，让学生能够主动实践，不仅仅局限于教材所规定的知识，形成自己对于这项教学内容的独特见解。最后问题还要开放真实，学生在解决问题寻找方法的同时能够让自身的思维得以拓展，也能在很大的空间内实现理论知识与实践活动的结合[3]。

（三）创新互动情境，提高学生的参与积极性

教师的职业道德规范要求每一位教师都要主动的关心呵护自己的学生，而一名优秀的教师还要重视学生在学习过程当中的心态变化，切实了解近期的状况，在新课程标准的理念之下制定出符合目前阶段的教育教学安排，实际课堂当中还可以创设一个互动情境，让学生在这个情境当中进行有效互动，进而提升体育学习的积极性和主动性，使他们更加深入的了解体育锻炼的价值，某种意义上来说，创设的情境越贴近生活，就越能激发起学生的共鸣，让他们消除紧张和控制，全身心的投入其中，学生情绪高涨，那么教学质量必然也会随之上升。

（四）创设合作的互动情境，提高互动有效性

互动情境也可以分为很多种，在中小学的体育教学课堂上，教师要严格管理互动组织，强调互动的规范性和有效性，创设具有合作性质的情境，充分保障在上课时间内学生能够有所收获，合作型的情境具体是指教师将学生分为人数相等的小组，各小组在引导下进行交流和沟通，共同学习相关知识技能，解决老师在课堂上提出的问题。这样的课堂能让学生在掌握技能的同时形成集体观念，而且在遇到困难时也会尝试着讨论解决，真正做到从“要我练”到“我要练”的转变。和传统教学不同，合作型情境的建设还能使每一位学生取长补短，杜绝“权威性”，更加利于体育教学互动效能的提升[4]。

三、总结

作为一名优秀的体育教师，在进行中小学的体育教学时要时刻掌握学生们的所学所想，充分了解当前社会下教学有效互动的主要因素，不仅提升自身的专业素质和教学方面的能力，还要学会采用合适的互动手段来激发学生学习的兴趣，本次研究我们得知，教师可以通过优化教材来创新互动内容，通过创设新型的互动情境来提高学生的参与积极性，还能借助合作型互动情境提升课堂有效性，总而言之就是要突破传统教学观念的束缚，灵活运用各种技巧，在遵循课堂纪律的基础上，将既定教学内容换一种形式呈现在中小学生的面前，实施有计划的课堂互动，最好能让他们在学习的同时感受到快乐，大力拓展体育教学的深度和广度，高效完成教学目标。

参考文献

[1] 陈学丽. 论小学体育教学中师生的有效互动[J]. 学周刊， 2016（9）：152-153.

[2] 郑丽月. 小学体育教学中师生的有效互动分析[J]. 时代教育， 2018.

[3] 张国维. 小学体育教学中师生的有效互动浅谈[J]. 新课程（小学）， 2017（5）.

[4] 刘萍. 小学体育教学中师生的有效互动[J]. 人力资源管理， 2017（3）：138-139.