课堂教学中师生有效互动存在的问题及对策

李华巍

摘 要： 中小学课堂教学师生有效互动是提高教学质量，强化教学效果的重要手段。本文首先分析当前师生有效互动中存在的问题，并对问题提出了改善策略，相信对中小学教学有一定帮助。

关键词： 师生 有效互动 问题 教学策略

中小学课堂教学师生有效互动是提高教学质量，强化教学效果的重要手段。下面分析当前师生有效互动中存在的问题，并对问题提出改善策略。

一、中小学课堂教学中师生有效互动存在的问题

1.师生互动教学观念方面存在的问题

师生有效互动在教学观念方面存在的问题主要有三个。首先，在师生互动上，很多教师认为师生互动是一种形式，大部分教师认为师生互动就是在课堂上师生之间进行眼神或者语言交流，如上课提问，或者说有学生在课堂上做一些小动作，教师通过动作或者眼神进行制止，理解上比较片面。其次，对师生有效互动的重视程度不够，很多校领导认为学生和教师都有很大压力，因为高考的缘故，也没有太多时间组织师生互动，因此就把师生互动搁置了，这是重视程度不够的问题。最后，师生互动失衡，有些科目比较受到重视，可能师生有效互动会多一点，而有的科目不受到重视，师生有效互动就会少一点。

2.师生互动教学设计方面存在的问题

师生有效互动在教学设计方面的问题主要体现在两个方面：一方面，一些教师在备课过程当中认为师生有效互动没有必要体现在教案当中，只要做到心里有数就可以了，还有一部分教师认为师生有效互动在课堂上很难把握，直接把这一部分给省略了，这两个问题大部分都是在教龄比较长的教师身上体现，新教师则比较少，这也是一种经验主义。另一方面，教师在备课过程当中师生有效互动设计不科学、不确切，也就是说备课的时候，很明确提出教学进行到这一环节的时候要进行互动，但是没有标明互动的具体措施和方案，如语文教学中，讲解到课文某个段落的时候，在教案上备注此段落由学生先朗读一遍，但是是集体朗读还是让某个学生朗读，没有明确指出。

3.师生互动教学实施方面存在的问题

师生互动教学在实施方面存在的问题有两个：第一，师生有效互动在教学实施过程当中容易被忽略，这是由于长期的应试教育，让师生互动在教学上显得不是那么重要，所有授课都是以考试为中心，按照考试要求进行授课，而不是以提高学生综合素质为最终教学目的。第二，师生有效互动趋于形式化，也就是说很多教师并不注重师生互动带来的效果，只是将互动作为教学的一个缓冲，让学生在长时间的学习过程中稍微放松一下。

二、解决中小学课堂教学师生有效互动存在问题的策略

1.更新观念，强化互动意识。

更新观念，强化互动意识是解决该问的有效手段。首先要更新教材设计观念，在教材设计时加入互动环节，让学生在学习过程中主动接受这种互动，同时让教师在授课当中添加的师生互动不再生硬；其次是教育理念的更新，一定要坚持以人为本的教育理念，以提高学生的综合素质为教学目的，防止出现高分低能的学生，让学生的能力和分数成正比例关系，在授课过程中满足大多数学生的需求，而不是满足小众学生的学习要求。最后，更新考核学生的观念，摒弃以考试分数论英雄的理念，加强综合能力评判标准，促进学生全面能力提高。

2.提高教师的专业素养和道德修养，改善互动现状。

提升教师的专业水平指提升教师授课水平和知识水平，提高教师的道德修养指对教师的人文关怀思想进行强化，那么具体应当怎么实施呢？首先对教师进行定期培训，通过培训提高教师的业务水平、知识水平和道德修养，进而改善当前师生互动现状；其次是对教师的业务进行定期考核，考核可以由年级组自己拟定或者校领导带头，让考核成为督促教师进步的非常重要的手段；最后是学生的反馈，教师一定要对学生的反馈做出及时思考，可以对每个教师采取不记名的意见收集，让学生成为教师进步的一个强大动力。

3.创设宽松的课堂氛围，营造和谐的教学氛围。

有效的师生互动需要轻松的教学氛围，有效的师生互动也可以营造和谐的教学气氛，两者相辅相成。首先，可以根据教学内容将授课教室的空间结构进行改变，这样可以满足不同教学内容的教学要求，如有的教学内容需要学生之间相互讨论，可以将教室的结构改为方便小组讨论的结构，让学生有新鲜感，同时有利于师生进行有效互动。其次，可以利用多媒体等现代教学技术手段调节教学气氛，同时通过现代教学技术进行教学，也可以达到传统教学意想不到的效果；最后要对学生尊重和信任，让学生时刻能够感受到受到重视的感觉，这样学生就会在课堂上大胆发表看法并且积极地参与课堂谈论，让师生关系更和谐。

三、结语

师生的有效互动对学生学习和教师教学都有着非常大的帮助作用，相信随着教师不断探索和学生积极参与，师生之间的有效互动一定会趋于完善，教育教学质量一定会不断提高。

参考文献：

[1]朱庆云.实现师生有效互动的策略[J].现代教育科学，2013，02：36-38.

[2]杜萍，张毅.强化课堂师生互动的依据与教学策略探析[J].当代教育与文化，2013，03：64-69.