浅析大专院校学生体育训练主观能动性的培养

2017-01-31向胡林

山西青年 2017年16期

向胡林

向胡林

重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047

对于很多大专院校来说，在对学生进行培养时，很容易忽略对学生体育素养方面的提升。当前社会，竞争愈发的激烈，人与人之间的竞争也不再局限于学习和工作能力等方面，也表现为身体素质等综合素质的比拼。因此，在大专院校加强对学生的体育训练非常的重要，对于改善学生的身体素质情况，提升学生体育技能和综合素质都有很大的帮助。要更加有效的实现这一目标，仅仅依靠体育课上的锻炼时间是远远不够的，需要对学生进行体育训练的主观能动性进行充分的调动。

大专院校；体育训练；主观能动性

对于大专院校来说，组织学生开展体育教学的主要目的是完成教学任务。新时期，大专院校承担着培养各行各业人才的重任。因此，其开展体育教学的目的也比以往更加的广泛，不仅在于完成教学任务和对学生的体质进行提升，还包括对学生的情感和意志等多方面的品质进行培养，进而促使学生实现全面发展。可见，在现阶段对大专院校学生进行体育训练的主观能动性进行培养具有较为深刻的意义。

一、现阶段大专院校在体育教学方面的问题

(一)固有模式较为落后

大专院校在开展体育教学时很多都是延续传统的体育教学模式，并没有吸收教育改革的理论与时代的变迁，对体育教学的模式进行创新。固有的模式在对学生进行培养时，并不能满足学生对体育课的真正需求，对于学生的综合素质的提升起不到应有的帮助[1]。并且大专院校在对体育课程的投入方面也远没有其他学科多，这也使得体育教学的创新严重缺乏教学资源的支撑。

(二)对体育课的重要性认识不足

当前时期，很多大专院校的领导对于体育课缺乏清醒的认识，只将其作为学生休闲的一种方式。实际上，体育课之所以普遍存在于各个层次的教育体系之中，其重要性自然是得到教育主管部门与学生认可的，一些大专院校，为了节约教学成本，在体育课方面的投入非常的少，并且也希望学生可以利用体育课的时间去学习更多的专业知识。并且很多学校领导认为学生进行体育锻炼，没有必要非要在体育课上进行，可以在课下开展体育训练，但却忽略了很多学生在体育技能与体育知识等方面的缺陷。

(三)教学策略过于死板

体育老师在实际的授课过程中，对于教学任务的制定存在很大的不科学性，超出了学生所能够接受的范围。通常情况下，学生在一节体育课之中所能够接受的知识是有限的，老师传授过多的知识，学生一般很难完全消化。长期以来，老师的教学方法逐渐单一化，在课程设计方面也比较紧凑，气氛也比较浓重。这对于学生进行体育训练的主观能动性的培养非常不利。

二、大专院校培养学生进行体育训练主观能动性的策略分析

(一)完善体育课程设计，激发学生的运动欲

体育课程的教学工作首先要能够完成教学任务所规定的基本要求，通过完善体育课程的设计工作，能够让学生获取更多的体育教学理念，并且了解到多种体育运动的技巧，进而促使学生更好的理解体育教学对自身发展的重要程度。学生对体育训练的意识在这种情况下也会得到显著的增强，参与体育训练的热情也会得到提升。

(二)促使学生体育意识的形成

体育课的教学不应当只注重动作的示范，还需要体育理论的教学。因此，体育课程应当配备专门的教材，专门用来指导学生对体育理论知识的学习，进而对学生进行体育训练的意识进行培养，促使学生从心理上转变对体育课的认识，刺激学生更有意识的去参加体育训练，以确保教学活动的有效开展。

(三)营造进行体育训练的环境

在大专院校，学生们除了在体育课上按照老师要求进行体育训练之外，其他时间主要是在操场上慢跑。总的来说，进行体育运动的形式比较单一，对于很多学生的个性化需求难以满足[2]。所以，体育老师应当以此为切入点，不断丰富学生参与体育训练的形式。比如在课间，老师可以引导学生做一些休闲的体育训练，比如立定跳远、跳绳和踢毽子等，在时间比较长的课间，可以让学生打羽毛球等进行体育训练。通过这些形式来为学生进行体育训练营造出较好的环境，学生的主观能动性也会逐渐的被激发。

(四)促进学生进行体育训练的技术水平的提升

很多学生进行体育训练时没有掌握正确的运动技巧，只是凭借自己的主观想法进行体育训练，缺乏一定的科学性，很容易在运动过程中给自己造成运动损伤，不利于学生运动积极性的提升。因此，老师要在课堂上注重传授学生多种形式的体育运动技巧，使学生能够科学的进行体育训练，在训练效果和质量方面都会有所提升。在此情况下，学生进行体育训练的主观能动性也会被培养起来，在业余时间，都会不自觉的去参加各种形式的体育训练。

(五)优化大专院校的体育教师的队伍

在大专院校的体育教师队伍方面，人员结构比较多样化，有年长但是教学经验丰富的资深老师，也有年轻但是缺乏教学经验的青年老师。这两种老师在教学方面各有自己的优势和劣势。资深体育老师虽然具有丰富的教学经验，但在很多动作的示范方面，很难做到位，并且也没有精力长时间的开展体育教学，对于新的教学理念，也很难接受。而对于年轻的体育老师来说，虽然教学经验比较缺乏，但是在动作示范方面更有优势，对于新时期的教学理念也更容易接受。因此，对于大专院校来说，应当充分利用两方面的优势，互相补充，以搭班子的形式开展体育教学工作，改善体育教学的效果，学生的主观能动性也会受到一定的影响。