四六级网考反拨效应对英语视听说教学模式的影响分析

2017-01-31李晶晶

山西青年 2017年8期

关键词：效应大学语言

李晶晶

西京学院，陕西西安 710123

四六级网考反拨效应对英语视听说教学模式的影响分析

李晶晶*

西京学院，陕西西安 710123

所谓英语网考，是在信息技术和语言测试互相结合的情况产生的，早在2008年，在第一批试点的50所高校中组织开展了全国大学英语四六级网考，截止2009年，全国试点院校已经多达180所。由此可以看出，教育部对大学英语四六级网考模式的开展比较重视，说明我国大学英语四六级考试将要进入一个快速发展的时期。

一、四六级网考反拨效应对英语视听说教学模式的影响

(一)对理论基础的影响

1.输入输出假设理论。由著名语言学家Krashen提出的假说理论认为：要想提高语言学习的效率，一定要遵循可理解性输入的原则。而在Swain的输出假设中提出：输出不仅能够加快语言的流利程度，还能实现语言的假设检验、反思等，要求学习者在语言输出时，必须要转变对输入的认识，通过输出真正掌握语言知识。2.建构主义理论。在建构主义理论中提出：语言知识不仅仅是通过教师的讲解而掌握，需要在特定的环境中，以学习资料为辅助，在他人的帮助下通过建构而获取的。建构主义理论不仅重视学习过程的真实和合作性，还强调突出学生的主体性，也就是说，学生要由被动接受知识变成主动去探索知识，而教师也应该转变以往的灌输模式，在学生的学习中起到引导作用。

(二)对教学目标的影响

在四六级网考的反拨效应下，大学英语视听说教学目标发生了一定的改变，首先，注重学生听力能力和语言交流能力的提升。在实际教学中，争取为学生营造一个真实的英语听力场景，加强语言输入，提高语言输出，从而在一定程度上提高学生的语言交流能力，能够用英语进行正常的对话；其次，重视学生跨文化交际意识和交际能力的培养。语言和文化是一个不可分割的整体，英语的学习就是文化学习，因此，实际教学中要以学生跨文化交际能力的培养为根本目标；最后，加强学生自主学习能力的培养。正所谓授人以鱼不如授人以渔，只有学生有了自主学习的意识，才会主动学习，从而提高自身的学习能力。

(三)对教学过程的影响

1.课前准备。首先，通过分组的形式来进行话题讨论，激发学生的合作意识，需要注意的是，要不定期进行小组成员的变动，防止出现审美疲劳的现象，并且要确保每名学生都积极参与到讨论活动中；其次，为了提高学生网上自主学习的质量，教师一定要充分发挥引导作用，帮助学生制定目标，给学生布置针对性的任务，为学生自主学习奠定基础；最后，学生的自主学习不仅能够培养学生的学习能力，还能提高学生的英语水平，针对自身的实际情况选择适合的学习内容，从而充分掌握大学英语的相关知识。

2.课堂教学。在学生网上自主学习完成之后，教师就要开展课堂教学，以学生在网上接触的内容和材料为基础，安排学生进行角色扮演、口语交流、辩论赛等教学活动，一旦发现问题，要在全班面前进行讲解。而且，还可以采取提问的方式来激发学生的参与意识，提高课堂教学质量。另外，还可以对检查学生网下自主学习的情况，并对其充分掌握，便于帮助学生解决疑难杂症，从而布置适合学习的学习内容。

3.课后验收。学生在课后可以针对某一特定的专题进行学习，并完成相应的任务，教师还可以在网络平台上向学生布置作业，并在网上进行批阅、修改，从而达到课后验收的目的。教师在网络平台中可以引入一些适合学生学习的听力资源，增加学生的语言输入量，对学生语言输出非常有帮助。此外，教师还可以在网络上进行在线答疑、辅导，在课程聊天室、网络平台以及QQ等工具的基础上，实现师生交流，帮助学生解决在学习中遇到的问题，从而提高学生的学习效率。

二、基于四六级网考反拨效应对英语视听说教学策略分析

(一)任务教学法

基于四六级网考反拨效应下英语视听说教学模式，任务教学法师一个非常有效的教学策略，充分体现了学生的主体性以及以人为本的教学观念。在课前布置任务、小组合作的基础上，能够让学生非常快速的掌握语言知识，从而实现英语学习的有效进行。在学生的学习过程中，任务教学法的应用不仅能够调动学生的参与性和积极性，还能使学生养成独立分析、解决问题的能力，真正成为课堂的主体，利用适合自己的方式进行学习。

(二)多媒体教学法

多媒体教学法的应用能够转变学生以往单一形式下的英语视听说学习模式，将学生从传统的语音教室中解脱出来，在功能齐全、教学效率高的多媒体模式下进行学习，体现学生的主体性。利用多媒体将英语听力材料展示在学生的面前，不仅能够为学生营造一个真实的语言环境，还能切实提高学生的语言能力和课堂学习效率。

(三)因材施教教学法

基于四六级网考反拨效应，在大学英语视听说教学中重点强调的是学生“学”，并不是教师的“教”。教师只需要将英语资源传输到网络教学平台中，学生不用再按照教师的安排进行一步一步学习，可以根据自己的实际需求，从网络平台中选择相关的内容，利用适合的方法进行学习。另外，学生还可以合理安排自己的时间，对于不懂的问题向教师请教，真正体现出因材施教的教学效果。