如何培养幼儿园小班绘画意识

饶泽娟

江西省抚州市南丰县幼儿园，江西 南丰 344500



如何培养幼儿园小班绘画意识

饶泽娟*

江西省抚州市南丰县幼儿园，江西 南丰 344500

众所周知，幼儿本身年龄较小，因此在动手操作上还不够协调，此外对于事物学习的注意力也不够集中，尤其是小班幼儿基本上还处于绘画涂鸦阶段之中，胡乱涂画或者是没耐心画画等等成为了其常见绘画现象，而小班幼儿之所以出现这些现象背后原因则集中在缺乏绘画意识上。对此众多的幼儿教师就需要关注小班幼儿实际绘画意识的良好培养，依托多样手段激发小班幼儿绘画兴趣以及重视幼儿在绘画之中的说和增加绘画评价等促使幼儿逐渐爱上美术。

一、幼儿园培养小班实际绘画意识途径之多样手段激趣

对于小班幼儿来讲较小的年龄促使其学习动力完全建立在兴趣之上，成年人意志努力对于小班幼儿则起不到任何引导作用，换言之即使幼儿教师引导小班幼儿要坚持绘画或者是画画的过程中不能半途而废等，想必众多的小班幼儿也不可能对教师的教导言听计从。其实幼儿建立在兴趣之上的学习行为既属于幼儿相较于成人学习的优势，又属于幼儿的一项学习劣势[1]。基于此，众多的幼儿教师要想促使小班幼儿具备一定绘画意识就需要从其绘画兴趣激发上入手，通过多样的形式活动让小班幼儿对于教师展开的绘画活动充满学习热情。具体来讲，幼儿教师可以依托以下两种手段对小班幼儿进行绘画激趣：

其一是幼儿教师应该认识到幼儿园绘画氛围对于幼儿兴趣产生起到的重要作用，更加应该在幼儿园中多开展一些绘画作品展览活动，让幼儿对色彩缤纷的绘画作品产生浓厚的学习兴趣。此外还需要日常多组织幼儿外出参观大型的美术馆以及艺术馆，处于美术馆环境之中，幼儿被浓烈的绘画艺术氛围所包围，自然也会对绘画引起重视，在心中有着想要学习的想法。

其二是幼儿教师应该将游戏和绘画有机结合在一起，充分考虑到幼儿喜爱玩游戏的天性，在游戏中逐渐促使幼儿拥有绘画方面良好意识。如教师开展绘画游戏，教师准备一些绘画基本图，所谓基本图就是上面仅仅有简单的事物，可以是只有一个房子或者是只有一棵树，教师将这些基本图发放给幼儿，让幼儿发挥自己的联想在图上添加自己喜欢的事物；再比如教师开展涂色游戏，教师发放给幼儿还未着色的各种图形图案，幼儿随意涂上喜欢的色彩等等，而这些绘画游戏均能够将幼儿实际绘画意识提高。

二、幼儿园培养小班实际绘画意识途径之重视绘画中的说

(一)重视绘画前的说

小班幼儿通常有着有限的观察力，因此他们对于事物的绘画也常常是表现为观察不足，教师要想促使小班幼儿具备一定绘画意识就需要关注幼儿在绘画环节中的说，如教师组织小班幼儿绘画香蕉以及梨的时候，就可以在绘画之前首先让小朋友说一说对于香蕉和梨的认识，有的小朋友可能会说，“香蕉是弯弯的像月亮”；还有的小朋友可能会说，“香蕉和梨都是黄色的”等等，众多小朋友对于香蕉和梨的认识就串联成了一种整体认识，促使每个幼儿都能够补充完整心中的香蕉或者是梨的样子，在此基础之上再开展绘画将更加有利于小朋友爱上美术。

(二)重视绘画中的说

小班幼儿有着较小的年龄，常常对于事物没有足够的耐心，对于绘画也是如此，如果教师强制性的要求幼儿必须绘画完一幅画才可以活动则显然会挫伤小班幼儿对于画画方面的积极性，由此教师就应该充分的认识到这点。在幼儿绘画环节中观察幼儿绘画状态，当大多数幼儿出现坐不住以及不专心画画的时候教师就可以及时的引导幼儿停下画笔，组织幼儿讨论现在的绘画进度，让幼儿说一说自己已经画了哪些事物，都应用了什么颜色。简短时间的讨论之后教师可以引导小班幼儿继续绘画未完成的作品[2]。

(三)重视绘画后的说

小班幼儿由于掌握的绘画技能有限，因此绘画出的作品往往线条比较简单，可能最终的成品对于成年人是无法理解的，但是其中却包含着幼儿自身的想法。因此当所有小班幼儿完成绘画作品之后，教师就应该组织幼儿就自身的作品进行内容解释，如“为何要创作这样的作品？”、“自己的绘画的想法的是什么？”等等，幼儿在阐述自身绘画想法认识的时候也会从内心热爱上绘画，最重要的是该种绘画感受的分享也能够促使幼儿从中感受到绘画的乐趣。

三、幼儿园培养小班实际绘画意识途径之增加绘画评价

教师的鼓励能够从很大程度上促使小班幼儿爱上绘画，因此教师不仅仅要重视幼儿在绘画中的说，还要自身对幼儿绘画加以良好评价[3]。具体来讲，教师的评价应该是多元化的，可以对幼儿绘画的色彩应用加以评价，也可以是对幼儿绘画的独特性加以评价，还可以是对幼儿绘画整体美感加以评价等等。总之教师应该是充分的挖掘每一个幼儿绘画方面的优势，多角度性的给予幼儿更多的鼓励，促使幼儿能够从绘画中体会到成就感，长此以往更加会建立绘画方面自信心，最终不仅绘画意识得到了培养，小班幼儿也会从内心真正的爱上绘画。

四、结语

综上分析可知，对于小班幼儿来讲，其自行展开的每一项活动基本上都是建立在兴趣以及意识基础之上，换言之足够的兴趣和大脑意识支配小班幼儿完成各项活动。小班幼儿日常能够良好绘画也是建立在拥有绘画意识和兴趣之上，因此教师日常教学应该是认识到幼儿知识学习的本质，从培养幼儿形成绘画意识上着手进而真正提升其绘画能力。而本文将幼儿园中小班实际绘画意识的培养作为研究核心，期望为后续关于幼儿方面绘画意识研究提供相关参考依据，更旨在为众多幼儿实际绘画意识形成发展献出自己的一份研究力量。

[1]王玲玲.如何利用美术活动培养小班幼儿的社会适应能力[J].开封教育学院学报，2016，10：226-227.

[2]陈铿.影响3-6岁幼儿绘画中多维空间表现的因素及其对幼儿绘画教学的启示[J].学前教育研究，2011，06：52-56.

[3]骆惠仙.指尖的舞蹈 思维的体操 视觉的享受——幼儿园立体造型活动的实践与探索[J].创新人才教育，2013，04：75-79.

饶泽娟(1986-)，女，汉族，江西南丰人，本科，江西省抚州市南丰县幼儿园，二级教师，学前教育专业。

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