关于企业加强职工教育培训存在问题的思考

张亚静

开滦集团公司党校，河北 唐山 063000



关于企业加强职工教育培训存在问题的思考

张亚静*

开滦集团公司党校，河北 唐山 063000

在市场竞争日益激烈的今天，企业间的竞争说到底是综合实力的竞争，而提高企业的综合实力，就必须重视和实施职工教育培训。企业员工的能力、素质得到了提高，整个企业的竞争力、创新力、学习力才能够得到全面提升，才能够在市场经济的大潮中勇立潮头、不断崛起。但是，当前国内企业在加强职工教育培训方面存在着一些问题。

一、思想认识不足

(一)企业管理层对职工教育的认识存在偏差

作为企业，其生产经营的目的是要获取经济利益，这一点是毋庸置疑的。但同时，企业的职工教育培训也非常重要，它可以为企业的长久发展、创新发展提供人才保障和支持。但是，很长一段时期以来，有不少企业只注重经济效益，对职工的教育培训工作重视不够，更没有将职工的教育培训与企业的发展战略、企业愿景有机结合起来。更有企业领导人对职工教育培训存在着认识误区：一是认为培训无用，把员工培训看作是耗费企业资金和员工工作时间的事情，认为培训对企业益处不大，甚至认为培训根本不能增强员工才干，即使增强也是效果甚微，得不偿失。二是认为培训浪费，他们将企业获得经济利益作为其唯一的目的，认为企业资金应投入到生产和销售环节中，而不应当投入到职工教育之中。职工培训会影响正常的生产活动，企业用人完全可以到人才市场招聘，投资培训实属不必要的浪费。基于这两种错误认识，不少企业管理者根本不重视职工教育的培训工作，尽可能地削减培训费用。

(二)职工自身对教育培训的认识不足

在一些企业，很多高层管理者没有将职工教育的培训与其奖惩、晋升等有机结合起来，导致一些职工甚至是企业的中层管理人员自身对参加教育培训热情不高。此外，有的职工年龄已经比较大了，有的职工学历低、底子薄，他们自觉学习起来会非常吃力，一提到培训就产生畏难情绪；还有的职工认为自己经验丰富，足以应付工作，没必要进行培训；也有的职工认为在工作效率加快、强度加大的环境下，教育培训占用了自己的工作时间甚至是休息时间，不愿意进行培训。

二、管理体制存在弊端

(一)教育培训管理主体多元化

企业作为职工教育培训的实施者，是教育培训管理主体的核心。除此之外，其管理主体还有政府，有行业，呈现出多元管理的特点。这种管理方式很容易导致实际运作过程中出现多头管理、职责混淆、效率低下、效果不明显等现象。比如：对企业教育管理的主体多，规范条框就多，政出多门，多头分散；政府对行业的规范多，对企业教育培训的投入和政策支持不足、监督不力，行业缺乏培训标准等。这些现象的存在极易导致企业在教育培训过程中受阻，影响培训效果。

(二)教育培训管理人员素质低导致管理落后

在企业，有些教育培训部门的工作人员素质不高，管理水平低下，使得教育培训不能收到预期效果。主要表现为：一是培训没规划，缺乏企业对人才的需求预测，培训安排更是不系统。二是培训需求没调查。企业对职工的教育培训是非常重要的，培训部门必须在培训之前就对培训需求进行调查，这项调查既包括企业的组织需求和岗位需求，也要包括职工个人的培训需求，然后根据调查结果进行分析，最终建立起一套细致完善的培训体系和计划。然而在实践中，许多企业在培训之前的需求调查不够，致使教育培训缺乏针对性，员工在培训中缺乏主动性、积极性和创造性，最终无法收到预期效果。

三、教育培训方式方法落后，内容缺乏实用性

现代企业教育培训强调以学习主体为中心，教学结合，充分激发学习者的主动性和积极性，在培训内容上，不仅要加强职工的知识和技能培训，还要注重企业文化的渗透，更要通过一些集体活动来培养职工之间的团队合作精神，使企业行为进入更深层次的领域。但是，从现实情况来看，当前我国许多企业的教育培训工作方式方法落后，培训还是以单纯的知识学习、技能训练为主要内容，教学形式主要是老师讲、职工听，单向教学，缺乏互动。

除此之外，教育培训内容实用性差。一是对培训内容的选择不清晰。从当前来看，很多企业的教育培训内容常常是媒体炒作什么，它便培训什么，社会上什么热门，企业就开什么班，缺乏对企业培训需求的调查分析。二是培训内容缺乏针对性。一个好的培训，应该是共性和个性兼而有之，注重因材施教，对不同层面、岗位的职工应施以不同的培训。但实际中有些企业为了节省开支，只重共性而忽视个性，导致培训效果不佳。

张亚静(1983-)，女，汉族，河北唐山人，法学硕士，开滦集团公司党校，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

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