随堂测试对高职英语教学的反拨作用研究与应用
2017-01-31谷苗
谷 苗
锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000
随堂测试对高职英语教学的反拨作用研究与应用
谷 苗*
锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000
一、反拨作用
反拨作用(Washback)指语言测试对语言教学的影响。语言测试的反拨作用既有积极的一面，又有消极的一面；积极的反拨作用是指测试或考试对教学和学习产生有利影响，而消极的反拨作用是指测试或考试对教学和学习会产生不利影响。近几十年来，国内外语言测试专家进行过很多与之相关的研究。王敏华和蒋栋元(2010)研究了随堂测试与大学英语教学的关系。肖新英(2008)、高燕(2004)等人探讨了在高级英语教学中如何实施语篇、语境一体化的教学模式来改进教学，提高教学效果。然而关于反拨作用和随堂测试的研究中针对高职英语的教学的研究比较有限。高职高专的教育宗旨决定了英语教学的方向，要真正让基础课程为学生专业服务，为学生就业服务，这就需要学生具有一定的英语应用能力，教师需要及时掌握学生的应用能力情况，目前高职学生学习被动，不能主动参与到教学环节，教师无法得到及时的反馈。
二、高职英语随堂测试的设计与实施
(一)测试的内容
在高职英语课堂的随堂测试中，内容应选择本周或当堂学过的知识，并且测试的内容应是本节课学生需要掌握的以及容易被学生忽略的知识。再次，在材料选择上，要符合本节课的内容，并具有真实性和趣味性。
(二)测试的形式
一份合理的课堂测试试卷最好主观题和客观题都有(Heaton，2000)。使用客观题能测试学生对语言知识和用法的掌握情况，使用主观题则能测试其实际用语言进行交际的能力。随堂测试是小型的，课堂上进行的测试，可以灵活，多变的结合这两种形式。
(三)调查问卷概况
1.调查主题：随堂测试对高职英语教学的反拨作用研究与应用问卷调查
2.调查对象：高职2014级的学生
3.调查方法：问卷调查
问卷数量：发出问卷数110份，收回有效问卷110份。
统计方法：以实际收回的有效问卷110份为总数，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。
(四)测试卷及调查问卷的结果
1.在英语教学中随堂测试是一种能够直接而快速地检测学生学习效果的方法。
随堂测试可以反映出一节课，或者一段课程中学生的学习效果，给学生反馈。学生可以认识到自己在单词，词组，句型，重点，难点中有什么不足，督促学生自觉的完成后续学习，随堂测试结果能为学生提供反馈信息。
2.随堂测试对高职英语教学的反拨作用研究与应用对教师的教学有正面作用。
教师通过随堂测试的结果进行分析，可以从宏观和微观上了解学生语言知识的掌握情况，并对情况进行综合分析，配合课堂教学进程，使学生按照要求完成教学目标。还可以找出学习中的问题，并分析原因，调整教学策略，并解决教学中的问题。
三、高职英语随堂测试的正面反拨作用
(一)随堂测试结果能为学生提供反馈信息。
(二)随堂测试可以帮助教师微调教学进程。
(三)教师可以通过随堂测试的结果，了解课程的教学目标和教学任务是否完成。
四、关于高职英语堂测试的建议
随堂测试在高职英语教学课堂是检查教学有效果的方法之一，在教学过程中要做到：
(一)随堂测试题目要明确，测试题要适合适时大纲要求和学生水平，这样才能帮助教师了解学生的学习难点，并找出有效的教学方法。
(二)随堂测试的分数不应被教师过于重视，要关注的是测试的功能，目的是通过测试检测学生的学习，使学生的兴趣被激发，将随堂测试作为有效的教学手段。
(三)教师在课堂上进行语言项目教学计划时，要了解学生的语言难点。随堂测试的目的之一是了解学生对所学知识的掌握情况，另一目的是能检验出教师的教学效果。通过分析随堂测试的结果，教师能了解教学效果，从而调整教学计划使之更符合促进学生的学习进度。
(四)与学生进行有效的沟通，及时了解学生情况，充分发挥随堂测试的正面反拨作用。
总之，随堂测试在高职英语教学中作为测试的一种手段，对英语教学的反拨作用是不容忽视的。它既能激发学生的学习动机，提高竞争意识，又能增进师生之间的互动交流和督促教师自身的成长。教师在英语教学过程中应该充分利用并发挥它的正面反拨作用，努力克服其负面反拨作用，使其在英语教学中发挥更好的作用。
[1]王敏华.随堂测试与大学英语教学[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2007(11).
[2]刘小明.大学英语测试对教学的影响[J].西南农业大学学报(社会科学版)，2004(3).
[3]桂诗春.标准化考试-理论，原则与方法[M].广东高等教育出版社，1986.
[4]语言测试和它的方法[M].外语教育与研究出版社，1991.
谷苗(1983-)，女，辽宁锦州人，硕士研究生，锦州师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语教学。
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1006-0049-(2017)08-0190-01
