任务驱动教学法在职业学校计算机平面设计教学中的应用

何冠华

信宜市职业技术学校，广东 信宜 525300



任务驱动教学法在职业学校计算机平面设计教学中的应用

何冠华

信宜市职业技术学校，广东 信宜 525300

随着21世纪科学技术的不断发展下，计算机已经在我国得到了大面积的使用。所以，它的出现也为人们的生活以及工作带来了益处，而对于职业技术学校来说，主要的任务就是为了培养更多的复合型人才，可以促使学生更好地学习计算机平面设计这门课程。不但要促使他们可以在具体的实践力中积累一些经验，而且还有在自身的基础上养成自我学习的能力。就任务驱动教学法而言，简单的说是将他们的学习兴趣以及学习任务加以提升的一种教学手段，激发他们的求知欲望，进而达到教学的目的。

一、任务驱动教学法的定义

我们在这里所说的任务驱动教学法，就是一种在建构主义教学理论的基础上得以发展而来的一种教学方法，它是指在教学中，教师根据教学要求，创建具备一定目的性的任务情景，并让学生们在带着真实的学习任务投入其中，自主探索或者与他人协同一起探索，最后达到获取新知识和提升自己的能力的目的。在这种全新的任务教学法中，需要将学生们分为几个小组，在教师的指导和帮助下，为共同的教学任务和目标而一起努力去探索和学习，使学生既掌握了理论基础知识，又达到动手解决问题能力的锻炼。

二、任务驱动教学法在现阶段所具备的特点

职业学校的教育一直是我国教育事业关注的重要组成部分，职业学校主要以直接为社会输送人才作为教学目标，对我国的职业教育有着重要的意义。从当前社会的发展需求来看，职业学校培养出来的人才与以往有着较大的差异性。当前，社会需要的是复合型人才，与此同时还要具备较广泛的知识面以及良好的文化素养等诸多品质。所以，教师在实际教学过程中，应当对培养学生这方面的操作能力以及素质引起必要的重视。而在职业学校中采取任务驱动教学法，简单的说是以市场来对当前学生的需求作为职业学校的教学任务，以市场的需求来进行培养，这样才能够满足当前社会发展的需要，为我国的社会做出重要的贡献。

从计算机平面设计教学的角度出发，任务驱动教学法能够促使学生在完成任务的时候，将这门课程所具有的知识有机地结合在一起。促使学生在探索以及他人合作的时候能够学会创造性学习。在这种情况下，促使课程里面的资源能够激起学生自主学习的兴趣，对学生自身的学习素养有着重要的意义。

三、任务驱动法在计算机教学中的应用

(一)以实用性为要求来进行教材的选择

教师应当对教材在教学中所起到的作用引起必要的重视。由于教材作为教师教学的主要内容之一，甚至会对教学是否可以成功有着直接的影响。然而，从当前的发展情况来看，国内诸多职业学校对于计算机平面设计专业还没有达到统一。社会对已经毕业的学生有着较高的要求，所以在学校受到的教育也应当有着显著的成效。显而易见，教材起到了重要的作用。就要求教师应当从实用性的角度出发，将当前社会有关计算机平面设计的发展情况结合起来，并将任务驱动教学法的教材渗透到当前教学的教材中。由于该教材主要围绕着某一作品，也就是围绕任务而开展教学活动的，并将每个章节都分成一个个具有独立性的任务。与此同时教师可以将教学中的知识点渗透到教学中，促使学生在完成任务的基础上也能够对知识点加以了解，对学生能够主动的探索创造有利条件。与此同时也为教师缓解教学压力，将教学质量加以提升带来益处。

(二)以分组合作学习来培养学生的协作意识

当教师采取任务驱动教学手段的时候，需要把不同层次的学生分成不同的小组，并以单位的方式来命名小组一起完成教师安排的任务。在这个过程中可以促使他们为实现团队合作带来益处。教师将学习的任务交给小组完成自由的讨论。在完成的时候，如果遇到困难或者是难点，可以先由组内成员共同探讨，从而实现学生为主的情形，能够对教学难点进行突破。在这个过程中，教师应当实时的对学生进行指导，并和学生共同交流，这样做的目的是可以促使学生在遇到困难的时候能够自己克服，同时也为教师可以在教学中发现各种问题做到及时的解决带来益处。

(三)任务驱动教学法对学生创新精神的培养

当教师采取任务驱动教学手段使用到计算机平面设计教学时，应当坚持以学生作为主体对象，并培养学生自己去探索以及提高学生解决问题的能力，所以在不同任务的情景下，他们应当利用自身的头脑来进行认真的思考，这样他们会对创新精神能够实现同样的作用。与此同时在采取任务教学任务驱动教学手段的时候，学生可以将自身的思考以及体会渗透到作品中，促使他们可以增强自信心，最后为他们可以实现自我创造力创造有利条件。

四、任务驱动教学法需要注意的一些问题

第一，该教学手段并不是万能的，这样就要求教师应当站在理性的立场去考虑，不能盲目的使用。教师需要依据学生自身的特征以及课程的基本特点来指定切实可行的教学手段。

第二,在设计任务的时候应该注意不要超过学生的能力范围。教师应该在学生的能力范围内制定相关的学习任务，让他们可以充分调动自己所学的知识来做创新性思考和探索。

五、结语

综上所述，本文主要从以上几个方面来对任务驱动教学法进行了详细的分析，可以看出该教学手段是一种满足计算机教学要求的一种教学方式。与此同时还能够为培养学生自主学习的能力提供重要的帮助，它所具有的教学形式就是将教学任务作为主线。不仅仅如此，还能够起到间接性辅导的作用。最后将学生作为主要研究对象，促使学生在完成自身任务的基础上能够学会主动的尝试与他人共同合作。最终能够掌握计算机平面设计这一内容。总而言之，该教学手段能够较好的渗透到计算机平面设计教学中有着显著的效果，可以为今后的职业学校教学提供重要的参考依据。

[1]陈晓庆.任务驱动教学法在职业学校计算机平面设计教学中的应用[J].科技展望，2016(35).

[2]王丰.任务驱动教学法在计算机平面设计教学中的探索[J].新课程：教研版，2015(3)：102-102.

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