高职院校思想政治理论课提升亲和力和针对性路径研究

杨镰鸣

辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121000



高职院校思想政治理论课提升亲和力和针对性路径研究

杨镰鸣*

辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121000

2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。思想政治理论课(以下简称“思政课”)是进行思想政治教育的主渠道、主阵地，如何让学生愿意上思政课，并且对思政课所讲授的内容信服，是每一位思政课教师内心深处的迫切愿望。无疑提升思政课的亲和力与针对性，是解决这一问题的可行性路径。

一、扎实理论功底，提升思政课的亲和力

为什么要提升思政课的亲和力？中国教育的古训“亲其师，信其道”是最好的回答。意思是学生只有在亲近、尊敬其师长的时候，才能相信他所传授的知识和道理。今天，我们要培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，如果他们对党的思想理论、社会主义事业道路不能发自内心坚定信念，思政课教师必须要反思亲和力的问题了。教学内容是否让学生感到枯燥，教学方法是否依旧以单一的讲授为主，讲授环境是否依旧大班如“讲座”般教学，思政教师和学生之间是否依旧保持着“最熟悉的陌生人”关系等等。思政课是一门理论性强的意识形态课程。思政课教师所要提升亲和力，离不开扎实的理论功底和将“高大上”的理论转化成“接地气”的言语能力。

(一)扎实深厚的理论功底是思政教师内在素养

思政教师不仅要发自内心信仰马克思主义，同时还要具备扎实深厚的理论基础。自古有云“腹有诗书气自华”。作为一名思政教师只有马列理论功底扎实，才能转化成“气自华”，如磁场般吸引学生。教师们常说“要给学生一瓢水，教师要有一桶水。”“一桶水”的功力指的便也是扎实深厚的理论功底。具备了扎实深厚的理论功底会增强思政教师的感染力和权威影响力。

(二)语言转化能力是思政教师外在特征

言语的魅力更会使思政课亲和力的提升锦上添花。以往的理论课大多采取教师讲授，学生听讲的方式进行。思政教师站在三尺讲台再怎么用“高大上”理论语言滔滔不绝的讲授思政课，势必今天的大学生都会心生距离感，对思政课的抵触情绪便日渐形成了。反之，思政教师采取贴近学生的“接地气”的言语模式与学生交流，至少头几堂课便会在学生心里产生良好的首因效应。好的开端预示着成功一半，要让学生爱上思政课，还需要深入地了解学生，才能细水长流。

二、深入了解学情，提升思政课的针对性

为什么要提升思政课的针对性？孔子有云“因材施教”。意思也是指根据学生的资质有针对性的教学。这更体现了学生是教学的主体，要以学生为本这一教学宗旨。思政教师只有了解“材”，即学生的学科专业情况、思想情况、家庭成长、认知结构等情况，才能有的放矢的针对性教学，更大的发挥思政课的教学效果。

高职院校的学生有其自身的特点，概况如下几点：1.主观性强、纪律性差。表现在上课出席率低，出席者课上处在“神游”状态，听课者提问以“摇头”作答，考试通过率低。2.入学分数低，学习兴趣小。表现为理科出身的高职学生对于思政课的基本知识可以说“零起点”。文科出身的高职学生基本知识掌握不牢，常常张冠李戴。3.接受感性事物，抵触抽象理论。表现为“一看视频就来劲，一听理论就犯困。”面对这样的学情，高职院校的思政课必须要有针对性。思政教师从心理学、兴趣爱好、认知结构、思维方式等多角度入手，联系班级、联系学生，在沟通交流中言传身教，增强学生纪律性；高职学生整体入学分数低，作为思政教师更应该尊重我们的学生，积极发掘高职学生的“长板”，主动为学生搭建展示自己的平台，让学生发挥自己的兴趣爱好并积极主动锻炼自己，调动主动学习思政课的热情，爱上思政课。“95后”高职大学生感性认识强、动手能力强、表现力强，思政教师可以以学生喜欢的形式讲授思政课，例如，由学生以视频短剧的形式进行历史事件、社会热点的还原再现，学生搜集相关理论资料，彼此讨论回答。发挥了学生感性的一面，又化解了他们对理论学习的抵触感。总之，学生在变化，教学的方式方法也得要与时俱进。

三、运用新媒介新技术，提升思政课亲和力和针对性

2015年，李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网+”，至此全民进入互联网时代。思政课的教学方式方法也应该主动与“互联网+”相接轨，更好符合学生的需求。思政课教学过程通过运用PPT多媒体课件、网络视频、网络学习资料共享、思政课微课、微视频、思政情景剧制作等“互联网+”教学手段，极大地提高了高职大学生学习思政课的热情度，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，改变了高职院校思政课以往常出现的“课上课下‘手游’不离手、男生女生影视视频不离手、作业心得网络拷贝下载，网络言论易轻信”的现象，提升了思政课的亲和力和针对性。

其次，高职思政教师还应该在新媒介新技术的运用上开拓创新。针对目前微信软件已经成为学生常用的联络工具，思政教师更应该建立自己的微信公共号。学生通过关注教师微信公共号既了解了教师的工作生活，增加了教师亲和力，同时教师定期更新微信公共号内容，如分享读书心得、生活体会、国内外时事热点、以及共享授课相关的资料等，有针对性引导读书、关注时事，学生学习的主动性得到极大调动，思政教育不止步于课堂之上。

最后，对于思政课的考核也应该积极利用新媒介新技术。线上答疑、线上复习资料共享、线上考试随即出成绩等一系列考核都在互联网线上进行，也再次调动了学生学习的主动性。

[1]新华社.习近平在全国思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].教育文化论坛，2016(06).

[2]邓卫.推进教学模式改革与创新 提升思政课针对性和实效性[J].中国高等教育，2015(21).

杨镰鸣(1984-)，女，辽宁锦州人，法学硕士，辽宁理工职业学院思政部，讲师，主要从事马克思主义理论教育研究。

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