朱子读书法对高中语文阅读教学的启示

罗春田

渤海大学文学院，辽宁 锦州 121000



朱子读书法对高中语文阅读教学的启示

罗春田*

渤海大学文学院，辽宁 锦州 121000

随着我国教育事业飞速发展，高校对高中语文教学逐渐加强了重视，尤其是学生在语文阅读方面能力的提高十分重要，现代教师也不断研究和创新教学模式，力求学生能够更好更快地学好这门语言。近年来，一些高中教师受到朱子读书法的启发，将该方法中一些基本内容应用在教学中，如循序渐进的读书法，教师不仅仅在教学方式上采用循序渐进的理念，同时也要求学生在进行语文阅读时也应用循序渐进的方式，这对语文阅读能力的提高具有显著的促进作用。朱子读书法不只包括循序渐进，还存在其他内容能够运用在语文阅读教学中，这样能够转变原有的教学模式和学生的学习观念，提高学生理论联系实际的能力，使高中语文阅读教学质量进一步提高。目前学术界也开始研究朱子读书法对高中语文阅读教学的作用，本文基于这些基础，详细介绍了朱子读书法的基本内容，然后结合语文阅读教学的实际情况，提出朱子读书法在语文阅读教学中的应用，不仅仅为现代研究提供了坚实的基础和现实的依据，同时也促进了我国语文教学水平的提升。

一、朱子读书法的基本内容

(一)熟读精思

读书应该保持巩固性原则，不仅仅需要熟读，同时也需要精细地思考。朱熹认为读书需要将内容熟记于心，读够一定的遍数才能够背诵下来，在他看来，熟读才能够有助于对内容的理解，所谓“读书千遍，其义自见”，也正因为朱熹强调读书的遍数，所以该方法具有一定的机械性。熟读的根本目的是为了精思，朱熹认为精思的方法是从无疑到有疑，最后到解疑，该过程是发现问题和解决问题的过程，而这些都是通过精于思考而产生的结果，也只有读得熟，思之精，才能够真正将书的内容读通读懂，领悟实际的含义，并且获得真正的收益。因此，熟读精思是朱子读书法中最基本的内容，也是对阅读学习最本质的要求，只有对阅读内容反复研究和思考，才能够将最深层的用意和思想挖掘出来，才能够真正实现阅读的意义。

(二)循序渐进

朱熹认为读书应该循序渐进，首先，读书不能随意颠倒次序，不仅仅读不同种类的书包含次第问题，读同一本书也同样如此，由上句到下句，由上一个段落到下一个段落等等，这种由简单到复杂的过程也符合人类的认识规律；其次，需要根据个人的读书习惯和实际条件合理制定读书计划，同时需要严格按照计划实行，量力而为，每个人的能力都是不同的，认知水平和学习习惯都会有所差异，所以应该制定符合个人能力的读书计划才能够提高读书效率；最后，读书不应该急于求成，需要扎扎实实，务实基础，每个学习阶段都需要重视，逐渐积累读书技巧和知识，这样才能够不断提高。所以，朱熹的循序渐进的方法适合读书，不仅仅能够巩固记忆，同时也能够在已有的基础上不断提升和总结。

(三)着紧用力

朱熹提出着紧用力主要是指读书应该具有积极性，一方面抓紧实践，对于悠悠然行为坚决反对，并且读书过程中发愤图强；另一方面也需要抖擞精神，不应该松松垮垮。朱熹认为该方法与破釜沉舟和救火治病相似，具有一定的紧迫感，同时需要顽强的毅力和勇往直前的精神。虽然读书是一般文人的爱好，但却具有一定的武士精神，读出的不仅仅是知识，更是作者的心声和精神，这也是读书过程中能够得到的巨大的收获。所以，着紧用力在朱子读书法中代表的是一种积极的态度，也是进行学习活动的重要指南，在读书过程中起着重要的作用。

(四)虚心涵泳

虚心涵泳能够体现出读书的客观性原则。“虚心”主要是指在读书过程中应该精于思考，虚怀若谷，细细品味书中的含义和思想，严禁牵强附会，先入为主，对于有争论的问题不应该快速决断，需要虚心静虑，才能够做出正确的取舍。而“涵泳”主要是指细细品味，反复咀嚼，在重复中能够体会到不同的感受，这也会产生不同的理解和收获，所以，在读书过程中，虚心涵泳十分重要，这是对知识不断研究和感受的过程，一般学习者对同样的内容不会反复琢磨，厌倦重复学习相同的内容，这对阅读内容的理解并不能够深入，只有虚心和有耐性地体会知识的精妙和深刻的内涵，才能够发现和感受到最深层的含义和思想。

(五)切己体察

切己体察主要是指读书过程中应该结合实际。朱熹认为读书不应该只通过书本和口头来进行，更重要的是付诸于实际行动，只有身体力行，才能够真正感受到书中的韵味。在这方面，朱熹十分反对只在书本上求得知识和哲理的方法，更加倡导通过亲身实践来不断学习和体会，他认为即便是日诵五车，也对学习没有太大的意义，而实践不同，也只有

实践的过程才是运用的过程，也是渐见意味的过程。所以，朱熹认为读书需要切己体察，并不拘泥于书本知识，学会活学活用，将领悟到的思想和内容运用于实践中才能够发挥知识的作用，从而形成独立的思维和判断，使个人的能力和水平有一定的提高。

(六)居敬持志

居敬持志表现出读书具有一定的目的性，不仅仅是朱熹在读书方面提出的重要方法，同时也是进行道德修养提升的重要手段。“居敬”主要意思是读书过程中应该精神专一，态度端正，个人的注意力相对集中。而“持志”体现的是需要拥有远大的志向和伟大的目标，同时通过长期地坚持实现个人的理想和愿望。每个人读书的目的都有所不同，这也决定了读书能够带给人们不同的生活品质和发展条件，通过读书制定个人的生活目标，并为之努力奋斗，这样才能够充分展现读书带给人们的益处和促进作用。

二、朱子读书法对高中语文阅读教学的启示

(一)采用循序渐进的方式提高学生学习能力

高中语文阅读教学过程中应用循序渐进的方法主要体现在每节课的教学、每本书的教学以及整个高中的阅读教学三个方面，而这三个方面也体现出循序渐进的方法的广泛应用。对于每节课的阅读教学，首先教师在上课之前熟悉课堂学习的目标和教学的核心，并且在教学起初向学生表明本节课的教学难点和重点，使学生能够有目的地进行定向学习；其次学生应该养成自学的学习能力，在语文阅读学习时能够进行独立思考，并且通过思考对阅读内容加深理解；然后教师在课堂中组织学生进行讨论，根据阅读内容展开课堂讨论，学生在交流过程中不仅仅可以分享个人的看法，同时也能够通过不同的思维和想法探求最佳的答案；接着教师应该对学生在自学过程中存在的问题进行答疑，根据教学经验和教学内容对学生的学习进行正确的引导；最后语文教师应该要求学生进行自测和总结，对每节课的学习进行评价和找寻不足，这样才能够不断地提高。对于每册书的学习，语文教师应该明确每单元的学习目标和任务，尽量发挥学生的学习兴趣与自主性，然后进行深刻的思考，对重点和难点进行突破和总结，对于共性问题进行统一地解决，实现举一反三的效果，并且学会进行阅读鉴赏，形成一定的科学文化素质与思想道德品质，这样才能够在学习中不断提高和进步。对于整个高中的阅读教学，首先初步对学生的自觉性进行培养，不能一味地被动接受知识，而需要主动去阅读和体会，拉近学生与阅读的关系和距离，使学生从心底里接受阅读；其次，需要调动学生的学习兴趣，积极地创造，在课堂中能够畅所欲言，表达个人的看法和意见，积极地思考阅读内容和核心思想，增加阅读兴趣；接着需要学生掌握正确的学习技巧和方法，随着阅读内容的不断增多，教师应该引导学生学会选择性阅读，制定合理的阅读计划，这样才能够提高阅读效率，拓宽知识面；最后要求学生学会学以致用，能够通过不断地积累举一反三，通过阅读实践应用阅读知识，使学生进行深入地思考和品味，提高阅读能力。循序渐进是高中语文阅读教学中重要的方法，也体现出教师在教学过程中运用该方法的可行性和实际价值。

(二)采用居敬持志和着紧用力的方法体现阅读教学的态度

高中语文阅读教学通过采用居敬持志和着紧用力的方法体现阅读教学的态度，能够使学生终生受益。语文阅读教学需要提高学生在阅读方面的紧迫感，不仅仅使学生通过熟读深入思考，同时也要长期坚持不懈地阅读。高中正是学生知识不断增长的巅峰时期，学生的学习时间有限，在教学过程中应该让学生充分认识到对阅读机会的珍惜和利用的重要性，也只有具备一定的阅读基础和能力，才能够进行自我思考和独立解决问题，从而拉近与科学的距离。现代社会发展日新月异，更新变化速度飞快，这就要求学生阅读学习具有一定的紧迫感，也只有坚持不懈的阅读，才能够避免与社会脱节，增强创新能力和实践能力，与社会共同进步和发展。阅读教学也需要让学生树立远大的目标和理想，有所追求，才能够使学生形成奋斗的动力和坚持不懈的精神，所以阅读不仅仅是一种修养，也是自我提升的过程，只有经历这个过程，才能够找到自己前进的方向，才能够体会到生活中的美好。

(三)采用切己体察的方法体现阅读教学的实践观

语文阅读教学不仅仅注重学生的知识教学，更加关注学生的实践教学，通过切己体察的方法能够体现出语文阅读教学的实践观。切己体察的阅读实践观主要是指学生能够结合个人的实际经验与生活体会对作品进行深入思考和理解，也只有通过用心感知和理解，才能够发挥学习的主动性和积极性，同时自己深入思考的作品能够加深读者的记忆，才能够使知识真正成为自己的财富。语文阅读教学也应该让学生学会通过阅读体会生活和观照生活，教学不仅仅是授予学生更多的知识，更应该引导学生学会感恩生活和享受生活，每个作品都是源于生活，应该教育学生学会将阅读知识回归于生活，形成个人的价值观和人生观，所以生活和作品之间存在相互促进和辅助作用，而教学的重点就是使学生学会从生活中品味作品的内涵，从作品中感受生活的美好。

三、结论

语文教育一直以来都是我国高中教学的重点内容，在语文阅读的教学中，从学生被动地接受知识逐渐发展为主动学习的模式，使学生对阅读知识的理解和应用更加充分和深入，而朱子读书法能够启发语文教师在阅读方面的教学，通过该方法使阅读教学逐渐形成有次序和有目的的行为活动，不仅仅提高教师的教学质量，同时对学生的阅读能力的提高也有一定的促进作用。在现代的语文阅读教学中，大多数高中仍然保留传统的教学方式，使教学水平比较落后，严重影响学生的阅读能力的提升和个人人格的塑造，所以，目前高中语文阅读教学通过借鉴朱子读书法的基本内容，逐渐转变了学生的学习观念和思维，教师也能通过正确地引导提高学生的学习效率，充分展现该方法的优势和可借鉴之处，使学生的阅读能力和领悟本领都有所提高，使语文阅读教学质量和学生的学习水平都逐渐提高。

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罗春田(1993-)，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，渤海大学文学院，汉语言文学(师范)专业本科在读。

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