新课改下思政教学考试改革的几点思考*

翟 桓

天津中德应用技术大学，天津 300074



新课改下思政教学考试改革的几点思考*

翟 桓*

天津中德应用技术大学，天津 300074

一、目前高校思想政治教学考试情况

在现在的大多数的高校中，思想政治教育学习成绩的检查基本都是以笔试闭卷考试为主，教学中也因此以应试教育为主。教学过程和教学模式与教学方法都以应付考试为主，在此过程中对于学生的认知、理解和记忆比较看重，但忽略了学生的实际理解和实践、素质提升与政治素养和思考能力的提升。因此，可以说传统模式的应试教育不再适应新课改以后的政治思想教育，应试教育无法准确表达出学生的实际思维、思考和运用能力，也对思想政治课程的开设初衷造成了不良影响，对于我国社会意识形态的培养和社会主义核心价值观的培养，都有着不利的影响。针对于此，高校中思想教育教学和考试的改革势在必行，也是当下亟待解决的问题。

二、新课改下思政教学考试改革策略

高等教育的教学对象是大学生，大部分是成年人，但也属于思想状况不稳定、政治素质不过硬的青年人。因此，高校的思想政治教育不应再停留在传统应试教育的模式上，而更侧重于对学生的思想素质和政治素质的培养。考核也应重视对其能力和思维的考察，而非停留在笔试和字面阶段。传统应试教育的政治教育重结果、轻过程，大部分学生对待政治学习和考试都是以考前紧急背诵，考过就忘的态度为主，这样的态度对于思想政治教育是极其不利的，也违背了国家要求开设思想政治教育课程的初衷。作为新课改之后的思想政治教育改革方向，应朝着全面培养，多角度考察，由一张试卷考核，转变为多角度综合考核。

(一)多角度综合考核

多角度的考核应该包括以下几个方面

一是平时的出勤情况。上课能够准时出席，不迟到不早退，是表明学生对待政治思想教育的基本态度。同时也是教师教学水平的体现。教师的课程精彩，语言活泼，教案设置得当，教学丰富多彩，学生自然爱听，不愿意缺席。出勤率的高低，直接体现了思想政治教育教学的基本情况，也体现了学生和老师对这门课程的共同态度，也对课程开展情况起到了基础性的作用。在考勤中，教师应该对学生的出勤率进行及时记录，形成台账。注意甄别代点名、代出勤的情况。在学期结束后的考核中，高出勤率的学生必然要比其他同学得到更高的基础分，这也是对学生学习积极性的褒奖，对后进生的鞭策。

二是除了考勤之外，要在课堂布置相关作业，以便促进学生的思考和课后用工，加强学生对思想政治教育学习的积极性和时间投入。同时通过作业，让学生及时预习新知识点、和巩固学过的知识点，从而不再依赖突击背诵应试，养成良好的学习习惯。

三是课堂成绩方面。这主要是教师在课堂上与学生之间的互动交流和随堂提问考察，教师应有目的、有计划的在课堂上对学生进行逐一提问，考察他们课堂学习的状态和思想投入情况。同时对于课堂上主动提问、主动提出相关意见建议的，提出不同疑问或困惑的，教师应予以记录和加分奖励，鼓励这种真正融入思想政治学习，主动思考的学生，培养他们主动发现问题，思考问题，讨论问题、解决问题的能力。同时对后进生也是一种榜样作用，帮助他们尽快转变学习态度和学习方法，提高学习成绩。

四是社会实践成绩。作为思想政治教育中必不可少的组成部分，社会实践是考察学生真正学习结果和思想状态重要手段。在新课改以后更应该将社会实践成绩作为考察学生思想政治教育学习成绩的重要部分。具体的考察过程，可以由学校或相关教师出面组织，利用寒暑假或节假日等相关时间，组织学生进行社会调查或考察或调研，由学校或教师引导他们，辅导他们进行相关的锻炼，促进他们积极参加相关社会实践，同时注意培养他们思想政治理论在调查或考察等活动中的真正实践，帮助他们践行社会主义核心价值观，帮助他们通过实践树立起正确的三观。

(二)由闭卷改为开卷

传统应试教育中的思想政治教育考察，普遍以学期末的闭卷考试为主，作者认为应改为开卷考试。传统闭卷考试主要是考察记忆和理解，但开卷考试更侧重于思维模式的应用和思想上的考察。开卷考试在形式上让学生携带书记、笔记等纸质材料，有的甚至允许携带手机，但在题目上更侧重考察学生对思想政治教育教学点的理解和认知，以及代入生活后的理解与实践行为，这些恰恰是新课改以后思想政治教育要求的重中之重。开卷考试不仅可以考察学生对课本或教材的熟悉程度，对各个知识点的理解，同时对于他们综合运用和融会贯通理解整篇教材的主旨，理解社会主义核心价值观和社会主义意识形态的要求，有着极其重要的作用。同时也克服了很多学生平时不注意学习和思考，等到考试前临时的死记硬背弊端，这对于培养他们思考和思维能力都有着良好的作用。

三、结语

新课改的大背景下，思想政治教育的应试教育已经不再适应新的教材和新的要求。思想政治教育的考试改革也应该尽快展开，并新建一套科学的、可行的、高效的考试模式。从多角度考核、开卷考试等多方面进行改革，不仅利于学生对思想政治课程学习习惯的改变，同时也能够帮助他们加深理解，并在最大程度提升他们学习、认知、运用和实践思想政治教育的水平。

[1]姬会然，万美容.高校思想政治理论课评价研究综述[J].思想理论教育，2010(01).

[2]吕健.思想政治理论课多元化开放式考试模式的探索[J].沈阳航空工业学院学报，2009(06).

[3]侯建明，邢瑞煜.高校思想政治课教学及考试考核方法改革新探[J].吉林省教育学院学报，2011(07).

*天津中德应用技术大学思政专项课题(课题编号zdkt2016029)，“模块选择式”授课模式及“无试卷”考核方式的实践研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例。

翟桓(1974-)，女，汉族，天津人，硕士，天津中德应用技术大学，研究方向：法学。

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