谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维

赵雪萍

（宁夏回族自治区石嘴山市惠农区回民学校，宁夏 回族自治区 石嘴山 753200）

谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维

赵雪萍

（宁夏回族自治区石嘴山市惠农区回民学校，宁夏 回族自治区 石嘴山 753200）

随着素质教育强国理念的提出，新课改教学越来越受到全国各小学校的重视，新课改的推行与深入对于提高学生在小学阶段的学习能力和综合素质有着非常重要的作用。学生只有打好在第一阶段小学教育当中的思想教育和知识教育的基础，才能更好地在新课改的引导下按照正确的方向去学习。基于此，文章就小学音乐教学如何激发学生在思维上的创新进行了细致的分析与探讨。

小学；音乐教学；创新思维；激发

一、小学音乐教学中激发思维创新的原因

（一）传统教学方式以及教学资源落后

随着我国经济的快速发展和科学技术的不断进步，复合型人才越来越受到社会的重视与肯定，所以更多的家长也越来越倾向于对孩子的特长进行培养，在对孩子进行特长培养时很多家长会选择音乐学科，因为音乐不仅可以陶冶人的情操而且还能够提升一个人的内涵。但是就目前来看，很多小学音乐教学无论是教学方法还是教学资源都非常不完善，一些学校在开展音乐教学时音乐教学老师还不能完全脱离课本的教学内容，学生要想接触到更多的音乐理论知识，只能通过老师对基本音乐知识进行梳理后才能获取，但是由于老师梳理总结出来的音乐理论知识并不是通过真正的乐器传达给学生的，所以学生接触到的音乐也并不是具体的音乐。

（二）不够重视音乐课程

很多学校为了提高教学实力和扩大影响力，在实际教学当中都会把追求升学率放在学校教学的首要位置，而忽略对于学生在音乐方面的培养教育。由于学校资源有限，学校在音乐课程的开展方面并没有取得多大的进展，一些教师对于音乐课程编排也不够上心，不仅教学方法单一，而且课程讲解内容也是一成不变。另外，即使教师具有调动课堂气氛的能力和独到的教学方法，但是由于学校教学资源的限制和对音乐课程的重视不足，教师也很难长期有效地激发出学生学习音乐的兴趣和激情。

（三）学生群体处于低龄群体

小学音乐教学的主体是全体在校的小学生，这些学生的年龄结构普遍在6岁到7岁和12岁到13岁之间，处在这个年龄段的孩子正是好动和好奇心都非常强的阶段，同时也是理解和认识新鲜事物的最佳阶段。处在这个时期的小学生，由于具有非常强烈的求知欲和探索欲，所以他们需要接触大量的知识来满足对事物的认知和丰富大脑对于知识的渴求。但是在学校音乐教学当中，学校应用的传统音乐教学模式只能是通过教材课本对学生进行音乐理论知识的传授与讲解，传统音乐教学模式理论性强，使这个年龄段的学生们在学习音乐知识时会产生很多的误区。另外，学生也不能通过教学老师所讲的知识点对所学知识形成一个全新的认识，所以学校音乐教学出现教学效率不高或者低下的问题也就在所难免了。另外，学生自身的原因和学生个体对于音乐概念理解程度的不同，也是造成学校音乐教学效率不高和学校音乐教学出现教学难点的另一个重要原因。

二、小学音乐教学中激发学生创新思维的对策

（一）合理创设情境，激发学生思维创新

学校教学环境优劣与否对于学生学习音乐的效果和质量有着非常重要的影响。良好的教学环境不仅有助于提升学生的思维创新能力而且还有助于增加学生的学习热情。课堂是学生学习音乐的主要场所，是教师课堂情景教学的主战场，教学老师只有抓住课堂，注重情景，学校音乐教学才能在实现教学的寓教于乐，激发出学生在音乐学习当中的创新思维能力。所以学校音乐教学按照学生的学习能力设立教学情景，既能激发学生的学习兴趣，也能促进学习全身心地投入对于音乐的欣赏当中。例如，利用多媒体向学生展示关于草原的相处场景并配上音乐，让学生将听觉和感觉融为一体，融入情景之中，进而帮助学生切实地感受到草原的经典音乐风格。

（二）对音乐实践予以重视

熟悉和了解乐器的功能是音乐教学课程当中一项必不可少的内容。教师在对学生进行乐器讲解和介绍时应结合学校教学的实际情况，采取变通的方式让学生对所学乐器进行了解和感触。如果学校实在是无法满足教学要求，那么教学老师就应该充分利用现有资源尽可能地通过对乐器声源的模仿向学生进行该乐器的声音教学。学校利用多媒体进行音乐教学，学生就可以直观地通过视频或者音频等方式对乐器的故事以及历史进行全面的了解，当然，老师还可以通过多媒体向学生讲述该乐器的操作方法并让学生进行模拟。以小堂鼓教学为例，为了让学生更真实地掌握小堂鼓的打击动作及要领，老师可以就地取材用铅笔和课桌面代替鼓槌和鼓面对学生进行模拟教学。虽然学生个体之间存在这一定的差异，但是如果教学老师有足够的耐心和信心多以鼓励的方式让学生多尝试，并多对学生进行手把手的指导，那么学生学习音乐的主动性和积极性就会大大提升，从而愿意学习和喜欢上音乐了。

与此同时，学校和班集体还应多给学生创造比赛和交流的机会，让学生在比赛当中成长，在交流当中成熟。肯定学生的学习能力，为更好地提升学生的思维创新能力与合作能力打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，随着新课改实施的不断深入，学校在音乐教学当中越来越重视对于学生思维创新能力的培养，提升学生的思维创新能力不仅符合我国提出的素质教育原则，同时也契合了我国各个学校对于小学音乐教学的要求。因此，学生在学习音乐过程当中各学校的音乐教学老师应从学校教学的实际出发，丰富学校教学方式和合理地利用学校教学资源，以此来全面提升小学音乐课堂教学质量和效率，激发学生学习音乐的主动性和热情，让学生能够在正确的音乐学习道路上，逐步成长为一个具有思维创新能力，综合素质较高地对国家对社会有用的复合型人才。

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