新常态下高校学业辅导体系构建研究

甄 姿

北京物资学院，北京 101149

新常态下高校学业辅导体系构建研究

甄 姿*

北京物资学院，北京 101149

“新常态”对高校学业辅导体系构建提出了更高要求，本文通过阐述新常态下高校学业辅导的意义与现状，揭示了新常态下高校学业辅导体系构建的必然性。通过新常态下高校学业辅导的队伍、内容、平台建设、反馈机制，以此构建新常态下高校学业辅导体系，从而促进高校学风建设。

新常态；学业辅导体系；学风建设

“新常态”是习近平总书记在2014年5月考察河南时提出，适应新常态、把握新常态、引领新常态作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑。因此适应新常态、把握新常态、引领新常态也是当前和今后高校工作中的大逻辑。

一、新常态下高校学业辅导体系构建的必然性

总体而言，我国高校的学风是积极向上、努力进取的，但确实存在一些学生不重视学业和学风较差的问题。在实践工作中，我们发现，学生学业问题是引发心理危机的重要原因之一，不容忽视，因此，新常态下高校学业辅导体系构建具有其必然性。

(一)新常态下高校学业辅导的意义

学业辅导是根据教育教学目标的要求，以高校学生为对象，根据学生实际情况，采用个体辅导、团体辅导等措施，为其提供每一个学习阶段的辅导，以达到发挥学生的学习潜能、完善个人发展目标的辅导咨询活动[1]。

新常态下高校开展学业辅导，对指导和促进学生的学业发展具有重要作用，对促进高校积极向上的学风建设具有重要意义。学业辅导不仅可以激发学生对于学业的主观能动性，培养其自主学习的能力，同时在高校思想政治教育工作中，开展全程育、全方位育人具有基础性和全局性作用。

(二)新常态下高校学业辅导的现状

目前，专家讲座、各类论坛、考前答疑、朋辈辅导、学术社团是学业辅导的主要形式，专业教师、专职辅导员、班主任、学生四位一体的是学业辅导的中坚力量，但辅导内容缺乏体系性、辅导过程缺乏连贯性、辅导形式缺乏多样性、辅导工作人员缺乏培训等问题日益凸显。

二、新常态下高校学业辅导的体系构建

学业辅导工作需要教务部门和学生工作部门形成联动协同机制，同时需要充分的前期调研，从学生的实际需求出发，提供学习目标、学业规划、学习方法、资源支持等方面的专业化帮助和指导，最终教会学生如何学习，帮助学生发展学习能力，从而促进学业成功。

(一)新常态下高校学业辅导的队伍建设

1.建立学业辅导志愿者队伍

整合校内专业教师志愿者资源，联合校外优秀校友资源，结合校内优秀学生资源，建立学业辅导志愿者队伍数据库，让有学业辅导需求的学生可以自主选择学业辅导志愿者，在进行学业辅导前，就可以对学业辅导志愿者有初步的了解，最大程度上满足了学生的自主性，这样学业辅导工作后续工作就相对比较顺利。

2.建立学业辅导咨询师队伍

学业辅导咨询师队伍不同于学业辅导志愿者队伍，主要联合心理中心老师、教务处老师，首先由心理中心老师从心理学角度完成对有学业辅导需求学生的心理评估，对该生是否只是需要进行单一的学业辅导还是心理辅导与学业辅导并行开展进行确诊，再由教务处老师根据学生目前的具体情况，帮助其制定有针对性的学业辅导计划。

3.建立辅导员、班主任协同管理队伍

辅导员和班主任通过深度访谈的方式，做好有学业辅导需求学生的深度辅导工作，切实了解学生的实际需求，鼓励有需求的学生进行学业辅导。

4.建立学术型专业类社团

建立学术型专业类社团，使得有相应需求的学生可以参与到学术型专业类社团活动中。社团定期邀请专家学者举办学术讲座，讲授学术前沿、学习能力提升、学习方法探讨等研讨分享活动。

(二)新常态下高校学业辅导的内容建设

1.分级开展具有发展性的学业辅导

根据各年级学生的学业特点，在学业辅导内容上注重发展性，使学生的学习潜能得到充分发挥。大一年级，主要进行适应型学业辅导，增强学习自主性与自律性，完成高中生到大学生的角色转换；大二年级，主要进行规划型学业辅导，从专业角度出发，夯实基础知识，进行学业规划，制定学业目标；大三年级，主要进行拓展型学业辅导，此阶段专业知识的深入学习，更加明确了自身的发展方向，考研准备、工作实习、科研创新方面进行拓展辅导；大四年级，主要进行发展型学业辅导，通过三年学业辅导的积累，检验学习成效，进一步完善学业规划和职业规划。

2.分类开展具有针对性的学业辅导

根据各类学生的学业特点，在学业辅导内容上注重针对性，最大程度上激发学生的学习热情。受学业警示学生，学习方法、学习态度、自身性格等多重因素导致学业困难，根据每个人的具体情况，因材施教制定帮扶计划，从根本上解决学业警示学生的实际需求；奖学金获得者，此类学生在学习计划和学习方法上都有明确的目标与规划，需要进一步提升科研能力或是提供更多机会与平台，参与到科研创新、企业实践实习、产学研结合项目中来；成绩中段学生，介于奖学金获得者及学业警示学生中间，是日常工作中最容易被忽视的群体，根据个人发展需求，找到学习实践中的薄弱环节加以提高，使其得到全面的指导与帮助。

(三)新常态下高校学业辅导的平台建设

以往的学业咨询平台仅局限于现场预约、现场咨询，而全民网络时代的到来为学业辅导平台的建设带来了新的契机。在保持原有现场预约、咨询方式的前提下，同时建立学业辅导的网站和微信平台，线上线下查询、预约、咨询的网络平台建设，充分利用网络资源开展学业辅导，有利于新常态下高校学业辅导平台的建设。

(四)新常态下高校学业辅导的反馈机制

学业辅导是否达到预期效果，需要建立一套全面、完善、科学、系统的反馈机制。反馈机制不仅局限于成绩、四六级通过情况等数据层面，还应从人才培养质量层面考虑学生的学业发展水平。大数据时代，给高校学生工作带来了新的机遇与挑战，结合学生参与学业辅导前后的数据对比，参加学业辅导与未参加学业辅导学生的比较分析，逐步建设学业辅导动态监测平台，完善反馈机制。

[1]王训兵，朱利平.构建大学生学业辅导体系的思考[J].教育理论与实践，2013(27).

甄姿(1988-)，女，北京人，硕士，北京物资学院，助教。

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