高中政治生活化教学刍谈

乐 兵

江苏省东台市时堰中学，江苏 东台 224200

高中政治生活化教学刍谈

乐 兵*

江苏省东台市时堰中学，江苏 东台 224200

在高中政治的教学过程中，生活化教学的开展，具有很多积极的意义。不仅能够提升学生的生活实践能力，还能促进高中政治教学的改革。因此，高中政治教师应当结合自身的教学实践经验，以生活化教学为目标，不断探索高中政治教学新模式。

高中政治；生活化教学；意义；对策

在国家全面大力实施素质教育的社会背景下，思想政治的课程教育，在学生的学习生涯中具有特殊的地位和作用。诚然，对于高中政治的课堂教学而言，它包含的内容还是蛮多的。涉及政治、经济、文化、生活与哲学这几大部分。因此，我们可以说，高中思想政治的教学内容是蛮广的，它不仅仅对学生实施政治教育，还包括思想、道德、心理以及综合素质多方面，因此，加强高中思想政治的教学工作，势在必行。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中思想政治的教学应当实现“紧密联系学生生活和社会实际”的教学目标，这是新课改对当前高中政治教学的基本要求。基于这样的教学目标和教学理念，笔者将结合自身的高中政治教学经验，阐述“生活即教育、教育即生活”的高中政治教学新模式。

一、生活化教学在高中政治教学中的意义

在传统的高中政治教学过程中，教师的教学往往都是以提升学生的考试成绩为基本目标。尤其是在高考决定一切的社会大背景之下，以考试为目的的教学，成为教师教学过程中的主要模式。基于这样的教学现状，笔者认为：作为新时代的高中政治教师，应当改变这种传统落后的教学理念，充分结合新课程改革的理念，实现高中政治教学的改革和创新。总结下来，生活化教学在高中政治教学中的运用，具有如下积极的意义：

(一)有利于提升学生的生活实践能力

《普通高中思想政治课程标准》明确要求：高中思想政治教师在教学的过程中，要立足学生现有的生活经验，以学生的发展为目标，构建与学生生活实践相关的教学内容，实现学生生活实践能力的提升。我国著名的教育学者陶行知先生也曾经说过：生活即教育。而在高中思想政治的教学过程中，教师将课堂教学内容与日常生活紧密联系起来，有利于提升学生的生活实践能力。这一点和传统的灌输式的教学模式或者是死记硬背式的教学模式而言，具有极大的优势。因为，这样的教学模式，学生对相关的知识点，是已经深入了解了的，而不是囫囵吞枣却不解其味。

(二)有利于实现高中政治教学的改革目标

改革是新课程赋予当代教师教学的基本目标。对于任何一门课程而言，改变传统落后的课堂教学模式，实现创新性的教学课堂，都是教师在教学过程中应当重视的。而在高中思想政治的教学过程中，教师将生活化的教学理念渗透到课堂教学中，有机地实现了理论性的教学内容与实践的接轨，让学生在学习的过程中，能够有效地结合自身的生活经验和学习经验，对教师的教学内容进行深入的解读，促进高中思想政治的教学改革和发展。

二、高中政治生活化教学的对策

以上，笔者分析了生活化教学在高中政治教学中的两点积极意义。其实，对于高中政治的教学而言，生活化教学的意义是很多的。只是基于篇幅的限制，笔者在这里就不再一一阐述。以下，笔者将结合自身的高中思想政治教学实践经验，阐述在教学的过程中，生活化教学的有效性对策：

(一)生活化教学情境的创设是基础

在高中政治的教学活动中，教师要想实现生活化的教学目标，首先需要的是教师结合教学内容，创设生活化的教学情境。从根本上讲，任何一门教育，都是源于生活而又高于生活的。高中思想政治教学内容涵盖面广，不仅包含政治，还包含经济、道德、思想等方面，因此，只有教师在教学的过程中，善于创设生活化的教学情境，方能激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。而对于生活化教学情境的创设，需要教师在教学的过程中，营造一定的教学气氛。例如，教师在给学生讲授关乎“诚信”的教学内容时，可以通过多媒体辅助教学的模式，播放一些关于诚信的案例，然后让学生对视频中所体现出的道德品质进行评述。学生在观看视频之后，对很多事物都有了自己的思想和见解，并积极的发表意见，在这种争先恐后的发言过程中，教师的教学目标达到了，教学的氛围和教学效果也是比较乐观的。由此可见，教学情境在高中政治教学中的创设，是实现高中政治生活化教学的一个有效手段。

(二)结合学生实际、开展社会实践活动

对于学生的学习而言，知识与技能的提升，和学生的实践活动是密不可分的。在高中政治的教学过程中，教师要想实现生活化的教学目标，可以通过社会实践活动的开展，实现良好的教学效果。例如：我国当前严峻的就业问题是当前高中政治教学中的一个知识点，而在传统的教学模式之下，很多教师的教学往往都是让学生背诵产生就业严峻的主要原因：如人口与劳动力总量大、劳动力市场不景气等等，背完原因，又让学生背诵解决对策：如党和政府重视、劳动者加倍努力等等。其实，这些知识点的背诵，对于学生而言，根本就只是一些文字而已。学生压根就感受不到当前国家严峻的就业形势。基于此，笔者认为，对于这样的教学内容，教师应当带领学生参加社会实践活动，如参观人才就业市场，或者是招聘会，让学生在身临其境的状态下，感受国家严峻的就业形势，教师再借机给学生讲解就业严峻的原因以及对策，学生将会印象深刻。

(三)形成生活化的教学目标

对于高中思想政治教师而言，要想实现政治教学与日常生活的有机联系，需要教师在课堂教学中，形成生活化的教学目标。只有教师把生活化教学作为自己教学的长期目标，方能促进高中政治生活化教学的不断发展。

总而言之，在高中政治的教学过程中，生活化教学的开展，具有很多积极的意义。不仅能够提升学生的生活实践能力，还能促进高中政治教学的改革。因此，高中政治教师应当结合自身的教学实践经验，以生活化教学为目标，不断探索高中政治教学新模式。

[1]普通高中思想政治课程标准(实验稿)[M].北京：北京人民教育出版社，2005.

[2]林建坤.生活教育与课程改革[M].南京：南京师范大学出版社，2005.

乐兵(1972-)，汉族，江苏东台人，江苏省东台市时堰中学，高级教师，任教高中思想政治。

G

A

1006-0049-(2017)06-0174-01