论经济新常态下的大学生挫折教育

何志红

广东理工学院思想政治课教学部，广东 肇庆 526100

论经济新常态下的大学生挫折教育

何志红*

广东理工学院思想政治课教学部，广东 肇庆 526100

现阶段，我国经济进入新常态，大学生面临更大的压力和挑战。因此在高校中重视学生德育教育的过程中，对大学生心理健康的教育工作必须向更深的层次发展。把心理健康教育作为一个重要的环节加以实施，坚持以人为本的思想，来培养和维持学生健康的心理，特别是挫折教育，增强他们对社会的适应能力，为构建社会主义和谐社会培养出更多、更优秀的人才。

新常态；挫折教育；实践

2014年12月5日，中央政治局会议上首提新常态。中央政治局会议的公报中，有三处提到新常态："我国进入经济发展新常态，经济韧性好、潜力足、回旋空间大"；“经济发展新常态下出现的一些趋势性变化使经济社会发展面临不少困难和挑战"；"主动适应经济发展新常态，保持经济运行在合理区间"。[1]近年来，全国高校毕业生人数更是步步攀升。与此同时，我国经济正呈现“新常态”，亦即国家经济增长速度由高速转为中高速，经济结构逐渐调整优化，政府大力简政放权，经济增长动力趋于多元化。基于这些“新常态”经济特征，可以预见我国大学生就业创业也会随之发生深刻的变革。同时，各行各业用人单位对劳动者素质的要求越来越高，不仅需要毕业生有丰富的专业知识和娴熟的专业技能，更需要毕业生具备正确的就业观念和良好的就业心态。所以，加强高校大学生抗挫折教育，更好地适应新常态经济是各高校德育工作的重中之重。

一、大学生挫折教育的紧逼性

(一)高校缺乏挫折教育的氛围

我国教育专家从1993年2月《中国妇女》杂志刊发文章，已经呼唤“挫折教育”，抗挫折教育就作为新时期下青少年心理教育的重要内容之一，另外，由于受到传统的教育思想束缚，社会上以及学校内还依旧忽视学生的心理健康教育，只注重于成绩的教育模式，令到挫折教育在实践上没有得到很好的实施。[2]甚至，很好学校都将挫折教育当成摆设，以政治教育的模式代替了挫折教育，将学生看作做是接受思想政治教育的工具，根本没有走进大学生的心灵世界，脱离了大学生的生活实际。

(二)高校大学生抗挫折能力现状

现今社会独生子女不断增多，从小在优越的物质精神环境、以自我为中心的心理特点下成长，他们在家养尊处优，父母早已将其物质生活想到并安排妥当，在感情上也是关怀备至，造成大部分独生子女以我独尊，对他人漠不关心，而且他们中绝大部分没经历过挫折教育，意志力相对薄弱，对挫折的容忍能力差，加之社会、媒体等各方面的负面影响，教师、家长、社会带来的过度压力以及教育的局限性，使得大学生各种问题日益增多，面对挫折不能理性对待，甚至以不正确形式或极端形式表达。所以，当大学生面临学业、就业、人际交往和恋爱等问题的巨大压力，心理承受力差的学生很容易产生挫折感，出现自卑、抑郁等心理问题，甚至用极端的方式来解决问题，如自残、自杀等。

(三)家庭、家长的不重视令挫折教育举步维艰

当今，“望子成龙”“望女成凤”成为了许多家庭教育的宗旨，父母对子女的爱已被功利化，重智力轻德育，分数决定一切，忽视了他们的情感、关爱、个性发展。许多家长希望自己的孩子考研、读博、出国深造等等，而且对孩子过度期望并付出极大代价，一旦孩子表现出不尽如人意，父母情绪失衡，加重了孩子的心理负担的同时，更令孩子们无所适从。

二、高校开展挫折教育的实效性

(一)优化校园教育环境

高校领导们应将大学生挫折教育提上议程，加大挫折教育环境的投入，积极进行校园文化建设，加入挫折教育的宣传工作，建立名人名言、模范人物故事等，给学生进行心灵和美的教育，另外，加快思想政治教育工作者的师资力量建设，加强教师们的心理指导方面的培训，提供良好的教育进一步为挫折教育提供良好的氛围。开展挫折教育，离不开良好的师资队伍。作为思想政治教育工作者，应有坚实的专业知识，认同挫折教育的理念，能发挥自己的示范作用影响带动学生。

(二)课堂改革

1.引导学生正确认识挫折

在行为科学和心理学中，挫折是指个体在某种动机的驱使下去从事某种有目的的活动，由于受到无法克服的干扰和阻碍，目标无法实现，需要得不到满足时所产生的一种恐惧、紧张、抑郁和沮丧的消极情绪状态。所以说，挫折教育真正就是抗挫折教育。“抗挫折教育”也称挫折教育、磨砺教育或磨难教育，是通过展示人类社会生活中的挫折因素，培养人们正确认识、驾驭挫折的能力的教育活动。在以往的传统教育中，社会、媒体及学校都过分的宣扬成功教育，“失败乃成功之母”，但经过失败的之后呢？仍然以成功为最终结果，让许多人还是以成功为最终目的，一旦失败了，那又将带来的是什么？人的一生不会总是一帆风顺的，前进中既会有阳光大道，也会有羊肠小道，甚至是走不通的路，遇到挫折是正常的。俞敏洪老师曾分享其自强奋斗的故事和人生感悟时说过：“人生最短的距离不是直行，有时候是需要拐弯的。走不通了你还在那儿待着，那就是笨、傻……”。[3]心灵冲突，动机冲突，预期目标和抱负水平同心身局限性的冲突，都是挫折心理产生的重要内部根源。长期的或严重的挫折心理，很容易造成心理失衡，出现心理障碍和心理疾病。就如罗曼*罗兰所说的：“痛苦这把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源。”大学生要维护和增强心理健康，就要勇于战胜挫折，不断提高对挫折的耐受力。

2.加强学生的”三观”教育

我国经济迅猛发展的今天，以及互联网和新型媒体技术的广泛传播，大学生的思想观念发生变化，给思想政治教育工作者带来新问题、新挑战。多元文化的碰撞和融合，令部分大学生在价值观方面产生矛盾和困惑，随着西方文化的渗透，各种社会思潮的冲击，使本身就处于心理未完全成熟期的大学，无所适从，更易受到外界的影响。[4]另外，大学生的分辨是非能力不强，再加入网络信息时代，大学生对于网络上一些问题的看法经常具有片面性，偏激性，这对于当代大学生形成的积极的人生观、价值观、世界观有不利的影响。

所以，大学生选择和树立正确“三观”，有利于大学生树立积极的人生态度，培养吃苦精神，保持进取向上的理念，提高抗挫折的自觉性。

3.搭建实践平台，提升抗挫折能力

一般来说，社会经验多，文化修养好的是增强挫折容忍力的基础因素。大学生缺乏社会实践，对社会了解并不多，因而在观察问题、分析问题、处理问题时，大多凭借着书本的条条框框去生搬硬套，不懂得理性的思考。所以大学生在学习、生活和就业的过程中，一旦个人的目标受到阻碍，不能顺利实现时，便很容易产生比较严重的挫折感。另外，大学生独生子女的数量多，他们一般从小娇生惯养，如温室的花朵，没有遇过什么困难，甚至不知如何应对困难。进入大学以后，以自我为中心，同学之间容易产生隔阂，缺少团队协作和牺牲精神。应通过社会实践磨练学生的意志，加强他们的心理素质，从而提高承受抗挫折的能力。挫折能力不仅仅是感知和体验的过程，还是一个创造的过程，抗挫折能力最终是靠自己实践去提升的，这离不开各种社会实践活动。所以，学校及教师可开展丰富多样的学生实践活动。

(1)开展便民服务。各小分队利用当地的节假日在校内或市场上设立家电维修、单车修理、理发、废物回收等便民服务点，尽己所能。

(2)开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动。深入社会和农村普及文化辅导、心理辅导及法律知识等知识。

(3)开展社会调查活动及考察实践。

(4)开展义务劳动，参加志愿者活动，锻炼品质，加强社会责任感。

(5)开展大学生勤工俭学活动。不少假期未回家的同学在学院的组织下开展各种各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。

任何教育都是在理论的指导下应用于实践的活动，理论与实践能否结合，结合的质量高不高，直接关系到科学理论能否产生实践效果，因此，挫折教育应该坚持理论教育与实践教育相结合。

4.挫折教育的实施离不开家庭参与

培养21世纪的理想的新一代，需要家庭、学校、社会的共同努力，如何引导当代大学生求真、向善、崇美是大学教育的使命，也是广大家长面临的当务之急。挫折教育的实施离不开家庭的积析配合和参与，所以，高校应制定科学合理的教育方案，与家庭建立定期的联系，共同关注学生的身心变化，随时给予大学生必要的帮助，衔接家庭教育与学校教育的断裂。

总之，挫折教育是一项整体性强、关联度高的系统工程。因此，要确立下移重心、面向全体，高标准、低起点，严要求，循序渐进，从低到高，由内到外的工作思路，多层次、多角度、多形式、全方位地来实施。[5]总的来说，挫折教育是以家庭教育为基础，学校教育为主干，社会教育为保障的长期复杂的工程。

[1]刘伟.新常态需要新政策[J].中国房地产金融，2015(01).

[2]张旭东.对青少年实施抗挫折教育的思考[J].内蒙古社会科学(汉文版)，2004(06).

[3]俞敏洪.路走不通时别傻等.新浪网，2014-09-19.

[4]郭园.中国梦视阈下大学生思想政治教育实现路径探析[J].新西部，2014(05).

[5]梁娅.试论高阳的民众教育对当代生存教育的思考[J].课程教育研究(新教师教学)，2015(09).

何志红(1979-)，女，广东肇庆人，本科，广东理工学院思想政治课教学部，讲师，研究方向：德育教育、心理教育。

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