节奏教学在小学音乐课堂中的运用

2017-01-30邓翎利

北方音乐 2017年5期

关键词：节奏感节奏诗词

邓翎利

（江西省南昌市阳明学校，江西南昌 330000）

节奏教学在小学音乐课堂中的运用

邓翎利

（江西省南昌市阳明学校，江西南昌 330000）

节奏是人体运动规律的一种表现方式，在人们的日常生活中十分常见。节奏也是音乐结构的一个非常重要的组成部分，是音乐的核心所在。在小学音乐教学过程中开展节奏教学，可以培养其对音乐知识的学习兴趣，同时还能够增强小学生的音乐表现力。

节奏教学；小学音乐；运用策略；

音乐是一种人类特有的情感表达方式。节奏作为音乐的核心组成部分，不仅增强了音乐的律动性，还能够通过不同形式的节奏来给予音乐不同的表现内容。小学音乐教学，目的在于让学生掌握基本的音乐知识，让小学生能够通过节奏感训练来对音乐知识有一个全方位的理解与认知。

一、与生活形成联系，培养学习兴趣

音乐源自于生活，在进行小学音乐教学时应该与生活形成一定的联系，提升学生对音乐的亲切感，增强对音乐知识学习兴趣。在开展实际教学过程中，小学音乐老师要针对所教学乐曲的节奏特点进行分析。结合小学生的认知能力以及生活实际，寻找适合于小学生的教学模式。比如：老师可以在音乐课堂教学中，为学生营造一个与生活息息相关的情境，引导学生积极参与到其教学情境中。让学生通过日常生活中熟悉的事物，对音乐节奏进行直观的理解与认知。老师可以通过小学生都比较熟悉的敲门声或者钟表所发出的滴答声来进行切入，让学生在课桌上模仿敲门的动作，并通过有节奏的敲打来让学生理解简单的节奏。当学生对节奏有一个初步认识之后，老师可以进行深层次的教学。老师可以引导学生跟着老师拍打节奏来开展节奏训练，让学生随着老师的拍打进行抬腿动作。通过这样的练习，有效增强小学生的音乐节奏感。

二、借助诗词来增强音乐节奏学习乐趣

诗词作为我国文学的一个重要组成部分，在进行诗词朗诵时需要融入极强的情感。想要体现出诗词所蕴藏的韵律与情感，则需要在诗词朗诵时以较强的节奏感来进行。因此，老师可以在小学音乐教学中将诗词朗诵融入到节奏教学当中。在此教学环节中，音乐老师要求学生跟随着老师拍打的节奏，用富有感情的方式进行朗读。在这样的一种练习中，感受音乐节奏感，增强学生对音乐节奏的理解。有了这样的铺垫，老师可以为学生播放《娃哈哈》这首歌曲。并让学生在聆听歌曲同时，尝试着进行节奏拍打练习。借助诗词的韵律，让学生掌握音乐节奏感，可以提升小学生对音乐节奏的理解能力。通过这样的引导方式，小学生会无意识地进行知识转换，掌握节奏技巧。不仅让学生学会了歌曲演唱，还能够通过拍打动作增强学习乐趣。

三、借助乐器演奏提升节奏教学效果

在音乐课堂教学中为了能够更好的取得教学效果，老师可以借助乐器演奏来让学生培养节奏感。当学生对节奏已经有了一定的认知，再让其加以实践就可以更好地提升音乐节奏教学效果。同时，也能够在老师的引导下，对不同类型乐器有一个初步了解，让学生利用不同乐器进行演奏相同的节奏，可以提升节奏训练的实践效果。比如：在进行《闪烁的小星》乐曲的演奏时，老师可以将学生进行小组划分。一组学生进行节奏拍打，另一组学生进行乐器演奏，让学生在一个活跃的氛围中进行节奏练习。此外，老师还鼓励学生进行即兴演奏，为学生规定一个节奏类型，让其以自己对此节奏的理解来进行演奏，增强了节奏教学趣味性的同时，也提升了音乐节奏教学效果。

四、结合小学生身心特征开展节奏训练

小学生所处的年龄阶段具有一定的表现欲，但会随着热情的减少分散学习注意力。老师应该抓住小学生的这一个身心特征，选择适合的音乐节奏训练教学内容。老师可以在节奏训练过程中，适当与游戏教学进行结合，让学生在开展节奏训练同时，进行肢体律动的游戏。从而最大化地吸引学生学习注意力，增强音乐课堂教学效果。随着小学生年龄的增长，其思维能力以及情感体验也会发生改变。对于高年级学生而言，已经具有了一定的自我意识。这个年龄段的学生渴望能够获取更多的知识。同时，他们也会对所教学的音乐进行自己的判断。对于一些自己并不喜爱的歌曲，会表现出一定的排斥情绪。所以老师应该结合当前小学生的审美意识，挖掘一些具有时代感的音乐教学内容。让高年级小学生能够得到个性化发展，保持对音乐知识学习的热情。例如：老师可以给其介绍一些具有潮流感或者能够引起小学生共鸣的通俗歌曲、民谣音乐、摇滚音乐等不同的音乐类型。拓展小学生的音乐知识，让其自主发现音乐所具有的魅力。通过这样的教学拓展，增强了小学生对音乐知识的求知欲。让其能够全身心地投入音乐节奏的学习当中。这里值得一提的是，在介绍不同类型的音乐形式时，应该重点针对歌曲的节奏特征进行讲解。让学生在欣赏不同类型音乐的同时，能够对各种类型的音乐节奏有一个全方位的了解。此外，老师还应该意识到不同音乐能够为学生学习音乐知识提供动力，提升学生对音乐学习的积极性。但是进行拓展教学时，并不是要摒弃教材。而是要结合当前学生的学情进行合理化的教学安排。选择一些优秀且具有代表性的音乐作品来进行节奏教学，可以起到事半功部的教学效果。