中专声乐教学的兴趣培养分析

张 杨

（太原市文化艺术学校，山西 太原 030012）

中专声乐教学的兴趣培养分析

张 杨

（太原市文化艺术学校，山西 太原 030012）

科学研究显示，经过系统的声乐学习，人类通过对右脑的刺激和锻炼，能加强左右脑的联系促进两边脑部的协同工作，从而达到激发全部潜力的效果，训练学生解决问题的能力、判断性思维技能，更可以抛弃成见更加细心地观察世界，并赋予自身创新的想法及见解，甚至对结果的反思以及提问都能提升自身的能力，声乐的演唱，本身就是一种社交能力的体现。本文针对中专声乐教学的兴趣培养作一浅析。

中专教学；声乐教学；兴趣培养

声乐作为艺术中专声乐专业的必修课程，普遍性地把声乐课作为一个普通的实践课程来对待，很难引起学校学生乃至教师本人的有效重视，觉得声乐课就是做做发声练习，老师教学生学习一首歌曲的事情。传统声乐教学中，教师往往都是把教材照本宣科，教一首歌曲就完事了，甚至有的学校都没有制定具体的教学计划和教学大纲，只是凭着教师的主观意向来完成一个任务，至于学生有无收获，下课后便不再多问。教学者的重视程度，直接影响到学生的兴趣，有的学生原本很喜欢声乐这门专业，但是教师如不从学生学习的兴趣入手，学生便很难从声乐学习中有效地得到有利于提高自身专业水平的知识。

传统的声乐教学普遍死板、不活跃，声乐教学方式陈旧，甚至有教师只给学生上半节课的情况，学生的学习兴趣自然减少；教师钢琴弹奏不流畅，学生单纯地模仿，这样的假性互动让学生在学习过程中完全提不起兴趣，不利于学生情感的表达；更有部分中专学校，甚至缺少专业的声乐教师，由经验较弱的外聘教师来上课，效果较差，另外还有学生由于自身年龄偏小、学习目标不明确，对该门课程重视不够，使得这门课程没有很好地开展。

一、声乐教学模式

在传统的教学观念中，声乐教学虽是必修课，但在提倡素质教育的今天，却没有受到足够的重视。艺术中专声乐专业的学生在教学中应区别于其他院校的声乐专业学生，教学中要求教师要解决学生会唱的问题，还要帮助学生懂得声乐教学法的内容。为了给学生的升学打好基础，就必须要重视艺术中专学生的声乐教学，使其能够使用先进、有效的声乐教学方法促进学生的声乐基础的训练。中专的声乐教学不能与音乐专业院校的声乐教学画上等号，在重视关注学生专业的发声技巧的同时，还要关注学生就业、升学等学习需求。在社会压力中长大的中专生们，除了声乐的基础学习外，还能提高自身的音乐修养、促进学生身心健康，是每一个音乐教育者的施教目的。学会用科学地发声方法歌唱，和用其来抒发内心的感情，不仅仅是一种天生的技能，更是后天通过学习培养的艺术素养，是达到音乐教学最为直观的方法。

声乐课教学主要以唱、想、做、评四个方面为其普遍形态。不同于其他阶段的学生，中专层次的学生是有着其特色学习阶段。因为其年龄特点是活跃好动，记忆力更强。如果仅仅是照本宣科的反复讲解发声方法，反而让中专生失去学习的兴趣。

根据学生的特性，进行主动式教学模式：首先用将要学习的声乐曲目导入，再进行欣赏、说感受——再听、找深层感受——识谱视唱、填词，学完整首曲目后进行歌曲的艺术处理，让学生有自我创造的成就感。合理安排互动模式，让学生在活跃的气氛中进行课堂教学，注意引导学生聆听音乐的能力，必须把音乐课设计得生动有意义，从学生投入的表情中，可以了解到这堂课的有效性；声乐教师必须自己在授课过程中首先融入其中，充分了解学生的独特性来加强教师自身语言艺术的训练及专业水平，才可以做得更好。

二、中专生声乐课程兴趣培养

教师可以充分应用信息技术来对本门课程进行一个生动甚至是找出学生感兴趣的，但又不违背教学理念的内容，比如当下流行的MV的展示，不禁让学生眼前一亮，也会无形中拉近教师与学生之间的距离，轻松的达到教学目的；充分了解学生的个性，在个性展示中突出艺术素质的培养。使学生培养其个性艺术修养的重要性；以声乐作引导、把学生喜欢的当下流行又符合教学内容的歌串在一起通过多方面的渗透，让学生从喜欢的歌曲中，学到全方面的音乐知识，也同时因为喜欢教学中的歌曲，他们会无形中自发地接触一些声乐曲目，从而可以大大的提高音乐课堂教学的有效性。

同时要注意以下几点：首先要在新教改的核心思想中进行完善的备案教材工作，采用多种形式的模式来向学生介绍课程的内容，根据中专生的年龄特点和心理特征来进行施教。其次，重视开放式教学，基于传统教学的死板性，针对实训声乐课的开展，来向学生进行多角度的音乐展现，比如同学之间可以以小组表演进行，或者是角色扮演，而不是参照传统死板的方式，大家站在一起唱同一首曲目。还可以通过对学生的了解，来进行分工安排，提高学生团队协作能力；再次，可以多在实践课上进行互动，适度地在声乐课中设计一些经典声乐作品的赏析，提升学生的欣赏水平，这在素质教育中的反应是非常明显的。

通过欣赏来增加他们学习的兴趣，可以让学生在不知不觉中产生更多更浓厚的学习兴趣。在音乐欣赏或者新作品讲解后，可以安排声乐游戏，编排一些简单的歌剧或音乐剧片段，适当采用在上课时用小组比赛的方式激励学生。

更可以通过讨论的方式，声乐课不同于单纯理论课的学习，它具备一种无形的感染力，除了基本的演唱技巧，学生还要用情感来抒发自己的内心世界，让学生在歌唱中感受音乐的美好，更加细心的揣摩乐曲的思想感情，以情带声感染听众。

综上所述，声乐教学的重点就是要通过学习，让学生自觉地产生学习音乐的兴趣，从而达到学习的目的。但教师必须抓住课堂的目的性，欢乐的学习、歌唱。

[1]宗丰年．浅谈如何上好中专学校的音乐课程[J]音乐时空,2013(14)．

[2]江林芸．论怎样培养中专学生对音乐的兴趣[J]广东职业技术教育与研究,2016(04)．

[3]张小云．新课程中唱歌教学的突出问题及解决策略[J]音乐天地,2013(07)．

J616

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张杨（1985—），女，籍贯：山西太原，学历：教育硕士，职称：助理讲师，研究方向：声乐教学，现就读于山西师范大学教育科学研究院。