高校二胡教学中如何引入传统音乐文化

张 婷

（山西大同大学，山西 大同 037009）

高校二胡教学中如何引入传统音乐文化

张 婷

（山西大同大学，山西 大同 037009）

我国传统民族音乐文化历史悠久，博大精深，对于民族传统音乐的探究也从未止步。二胡教学引入高校时间不长，但我们应当欣慰的是国家已经意识到了二胡对于传统音乐的意义。作为我们新一代的青年更应该学习并进一步丰富二胡的表演内涵。文章通过对二胡的历史回顾，针对当前二胡在高校教学中的不足之处提出了中肯的意见与改进办法，为二胡的教学发展指明了方向。

二胡；教学；传统音乐

一、通读二胡的发展史

二胡是唐代出现的，最早由北方少数民族发明使用，那时还不叫二胡，名曰奚琴。这一点从我国唐代诗人岑参的诗句“中军置酒饮归客。胡琴琵琶与羌笛”可以看出来。胡琴又名嵇琴，据传是由于此琴为嵇康所制，关于此琴，还流传着一个动人的传说被记载于宋代的沈括在《补笔谈·乐律》中，说的是徐衍在为皇家表演”嵇琴”时，不小心弄断了一根弦，但徐衍琴技高超，因此利用仅存的另一根弦奏也奏出了美妙的乐曲，征服了在场的听众，其实从另一方面也反映出嵇琴的独特魅力。胡琴的制作工艺最早的文献始于元朝。《元史·礼乐志》所描述的“胡琴制如火不思，卷顾龙首，二弦用弓捩之，弓之弦以马尾”就对胡琴的原材料到大致的制作方法进行了介绍。后来胡琴在明清时代开始在民间广为流传，当时胡琴开始为民间戏曲伴奏或进行乐器合奏。随着时代的变迁，胡琴发展到现代正式更名为二胡。“如今，它已成为世界艺术中不可或缺的一部分。”[1]在二十世纪三十年代，二胡在民间开始盛传。二胡表演艺术家刘天华先生不仅继承了前辈的二胡手法，还对其进行了改进。刘先生受西方乐器的演奏手法的影响，将二胡的手位具体划定为五个把位，并发明了新的演奏手法——揉弦，通过他的改造，二胡的音域更广，可以更加鲜明地表现各种艺术内涵。刘天华先生对于二胡的改进使得二胡这一乐器在众多的弦乐乐器中脱颖而出，其富有个性的演奏效果最终将引领其成为音乐专业教育的内容之一。说到二胡，就不得不提一位民间艺人素有瞎子阿炳之称的华彦钧和他的《二泉映月》。阿炳的《二泉映月》如泣如诉的曲调，搭配艺人凝聚人生的感悟完美地演绎了其波澜不惊的处世态度与悲悯人生的情怀。《二泉映月》作为我国民间音乐代表之一，曾多次赠送国外友人，受到国际乐坛的广泛关注。此曲曾在美国被录制唱片，如今仍流行于美国音乐文化界。这首乐曲作为阿炳一生颠簸流离的写照，其蕴含了演奏者坚强、乐观的人生态度，为世人所钦佩，也因此使二胡这一中国独特的民间乐器为世界人民所喜爱。

二、二胡的高校教学要点

（一）二胡在我国高校的发展现状

我国目前很多高校开设了二胡演奏教学，但其发展过程中也出现了不同程度的问题，主要体现在学生对二胡的学习兴趣不足，更乐于学习现代化的乐器，对传统民间艺术缺乏热爱。与教学相配套的课时与教学投入均不足。目前高校对于二胡教学很多时候只是为了满足国家对于教学范围的要求，而缺乏专业的二胡教师及相应的二胡教学投入，如场地、乐器等，使得学习实践不足，无法将所学的内容付诸实践。教学中比较侧重于技巧的点拨而缺乏情感的投入。

（二）目前在高校中二胡教学的要点

二胡作为优秀的民间艺术瑰宝，其传承与发展受到了各方的关注。作为音乐的教育平台，各大高校也首当其冲地承担了继承与发扬二胡艺术的责任。针对二胡在高校内的教学，着重应从如下方面入手：

1.建立适应不同层次的学员的教学方案

对于音乐专业院校的学生，二胡的演奏应当侧重于其指法的运用与内涵的表现力上。而对于非音乐专业的学生其教学方案应当由浅入深，循序渐进。在对于乐理知识的初步了解下可以先用其熟悉的音乐旋律作为二胡的演奏教材，这样不仅可以减少学生对于二胡的距离感，也可以降低学习难度。在其指法的运用上也宜从简单的滑指到较深奥的揉指，应当让学生在了解二胡的基本指法上对于其表现力逐步地达到熟练应用。教师在二胡教学过程中应当根据二胡的特点，将其手法与演奏情感融为一体，让学生在掌握演奏技巧的同时体会二胡作为民间乐器久盛不衰的精髓所在，在演奏中让学生感受民间艺术活泼灵动的表演手段。

2.开展丰富多样的教学方式

可以利用多媒体教学进行二胡的指法训练。二胡教学大多采用集体授课，由于距离与视野的关系，往往使学生无法近距离地观察教师所授的指法。而教师在进行教学时也无法逐一进行演示与传授，因此可采用教师现场教学，配合多媒体指法演示，使得每一个学生都可以清晰地看到指法演示，同时多媒体教学方式也是目前比较受学生欢迎的教学方式，因此在这一教学方式的引导下，学生必定会激发起对于二胡学习的兴趣。兴趣是成功的首要条件，科学的课堂教学不能脱离对学生兴趣的开发。学生在兴趣的引导下才能主动也进行音乐学习与创造。同时也可以采用多种的教学方式，集体演练或者个人展示等均可以将二胡的课堂教学呈现多元化。

3.培养学生的学习信心

二胡的教学过程是是枯燥的，因此如何使学生建立起学习二胡的信心是教学过程中的重点。这就需要教师在教学过程中因材施教，对学生进行个体化分析，根据每个学生的性格特点与专业水准进行有效的、针对性的引导和鼓励，使学生的专业潜力得以最大程度的发挥。在学习过程中教师可以通过二胡演奏名曲吸引学生对于二胡演奏的热爱，也可以促使学生在学习过程中对于指法进行演绎发挥，充分调动学习的积极性。在学生二胡试奏的过程中，教师应对关键片段进行高水准的演示，以指导学生对主要片段以及重难点部分的深入理解，明确作品练习目标要求，解决学生演奏时出现的问题。

三、传统音乐文化与二胡的契合点

二胡作为中国传统文化的代表，曾经在老一辈艺术家的传承与创作下创造了辉煌的历史，但是在经济高度发达的今天，二胡却越来越淡出人们的视野。作为新时代的我们更是肩负着弘扬传统文化，将二胡艺术在高校中进一步推广的义务。为了更好地挖掘二胡艺术的魅力，使之与中国传统音乐文化强强联合，我们可以从以下三个方面入手：

其一，从二胡的表现形式出发，在二胡教学中着重引入地方音乐乐种，寻找适合于二胡的教学内容。可以考虑将江南丝竹作为二胡演奏的前期基础，同时以江南特有的高胡作为二胡教学的引伸，既可以丰富二胡的教学内容，也可以在比较中让学生感受二胡独特的音域与手法。同时将乐器所对应的主要剧种昆剧、京剧等进一步了解。京剧中广泛采用了二胡伴奏，因此京剧与二胡二者相辅相成。作为我国的国粹，京剧的唱腔与二胡的音色有相通的地方，通过了解京剧可以增进二胡学习的兴趣，提高对二胡表现力的感受。

其二，在教学中采用具有民间艺术特色的地方曲目作为二胡的示范曲。由于二胡最早起源于民间，因此民间音乐才是二胡成长发展的基地，任何脱离于二胡发展基础的教学都是纸上谈兵。从大量的二胡表演实践来看，大家对于二胡的演奏技巧把握得比较到位，但是对于二胡作品的风格韵味还是无法体现。这也从另一个角度折射了我们的二胡教学形而上学的教学方式已经达不到应有的教学效果。民间的乐曲有待进一步收集整理，以便于二胡教材使用。像许多地方小调、曲艺等二胡演奏都别有一番韵味。我们以往的二胡教学正是由于缺乏本身的特色才会使得其独特的音色被埋没在守旧的乐曲当中。因此在今后的二胡演奏教材中应当首选地方气息浓郁的曲目来充实二胡的教材，并从音色的丰富、揉弦的变化、风格韵味的掌握等方面来充实二胡的演绎风格。

其三，考虑将二胡演奏与当下的广场舞伴奏相结合，进一步扩充二胡的音乐内涵。二胡是一种民间艺术，而当下民间流传广泛的广场舞缺乏专门的配套伴奏，因此将二胡与其相结合是真正地实现二胡源于民、还于民。学生之所以抵触二胡的教学，是因为在印象中二胡是年代久远的乐器，对其产生了距离感。我们的教学就是要拉近二胡与学生的距离，让大家亲身感受二胡的艺术魅力，并赋以其新的生命力。还可以在教学实践中举办多种表演赛或是公开课，让学生进一步丰富二胡的表演内涵，这样可以弥补二胡课堂教学的枯燥与单调，有助于培养学习兴趣。将二胡演奏制成MV等多种形式，运用网络多媒体掀起学习二胡的热潮。加强国际间的艺术交流，通过参加国际二胡表演扩大其知名度，使更多的人爱上二胡。

四、将传统音乐文化引入二胡的意义

“所有艺术的发展都离不开继承与创新，没有继承就会失去传统。”[2]虽然二胡在民间久负盛名，但其传承仍然面临着后继无人的危机，因此将二胡演奏在高校中重新提上教学口日程是国家对于民间艺术的重视与传承。我国是一个发展中国家，目前国民素质还、比较低下，因此传扬民间艺术、弘扬民族文化是每一个艺术青年的责任。中国幅员辽阔、地大物博，广袤的土地不仅孕育了无数的进步人士，也为民间艺术提供了肥沃的土壤。各民族在共同生活的过程中互通有无，各自的艺术表现手段彼此影响，互相促进。二胡艺术在不同的地区也有不同的特点，作为中国传统民间艺术瑰宝更应当被收集、传播与发展。一个国家音乐水平的发展程度体现了国民素质的提高，传统文化在日新月异的今天越来越受到各国的关注。艺术是无国界的，作为一种文化的传播载体，音乐在不同国度之间共享、交流不仅是文化精神的传承，也是促进和平、友好交流的重要方式。民间音乐艺术作为传统音乐的一个重要分支，体现了一个民族发展过程中坚强乐观的精神风貌与自强不息的品质内涵。二胡是民间艺术中典型的艺术表现形式，失去了二胡的民间艺术是呆板的、不完整的艺术。

五、结语

由此可见，二胡艺术是我国传统文化中不可多得的艺术形式之一，作为中华文化的代表之一，二胡的演奏技巧应当在我们这一代发扬光大。我们不仅要将二胡的演奏技巧熟练掌握，同时应当体会其中包含的我国劳动人民自强不息、坚强豁达的精神。二胡有其独特的表现手法，我们应当在学习中感受先人们对艺术的领悟以及对情感的把握，将二胡在高校的教学中引入传统文化是二胡发展的必然趋势，只有将中国传统文化进一步发扬光大，才能使二胡焕发新的生机与活力。不断开发二胡教学的新热点，将二胡教学与传统曲目及表现手法相结合必能将二胡艺术引领到一个新的高度，为世人所瞩目。

[1]耿玉英.论二胡作品的音乐风格与演奏[J].当代音乐,2015(23)：95-96.

[2]黄闻绘.二胡音乐发展多样化的现状分析[J].当代音乐,2017(07)：95-96.

G642

A

张婷（1988—），女，汉，山西省大同市人，硕士研究生艺术学，助教。