社团参与对学校认同的作用研究——社会支持的中介效应

刘莎莎 王 佳 于泳红

中央财经大学，北京 100081



社团参与对学校认同的作用研究
——社会支持的中介效应

刘莎莎*王 佳*于泳红*

中央财经大学，北京 100081

本研究采用问卷调查的方法，对高校1008名在校大学生的社团参与、社会支持感和学校认同情况进行调查和分析。结果显示：(1)社团参与和学校认同成显著正相关关系；(2)社团参与和社会支持成显著正相关关系；(3)社会支持和学校认同成显著正相关关系；(4)社会支持在社团参与和学校认同中起到部分中介作用。

大学生；社团参与；学校认同；社会支持

一、问题的提出

学生在学校中有认同的需求，而且较高的学校认同能促进学生身心健康发展，也是学习的强大动力。Finn(1989)的研究表明，对学校认同可以减少辍学行为[1]。学校社团作为高校第二课堂的引领者，在校园文化建设、学生个人发展、校园管理等方面发挥着重要作用，是学生形成学校认同的一种更为主动的方式。目前关于影响大学生学校认同因素的研究，主要关注学校的硬件设施、学校声望、师资队伍等，对学校社团所起作用的研究较少。本文将通过实证研究，来探讨社团活动对学校认同所产生的作用及其机制。

本研究提出以下假设：

H1：参加学校社团的学生学校认同得分更高。

H2：参加社团活动的学生获得的社会支持感更高。

H3：社会支持在社团活动和学校认同之间起中介作用。

本文的研究框架：

二、研究方法

(一)研究方法

采用随机抽样的方式，对某财经大学本科生开展问卷调查，获得有效数据1008个。

本次调查样本的总体情况为：男生占36.3%，女生占63.7%，平均年龄19.6岁，大一学生占37.0%，大二学生占19.9%，大三学生占20.07%，大四学生占22.3%。

(二)测量指标

1.学校认同

社区认同感量表分为功能认同和情感认同两个部分共8个问题。功能认同部分包括“居住在这所大学，生活很便利”、“我很认可学校的管理水平”、“与其他大学相比，这里的学习环境很令人满意”、“在这所大学就读符合我对自己未来规划的需求”四道题；情感认同通过“我所就读的这所大学对我有特殊的情感意义”、“我觉得自己就读的这所大学已经成为我生命的一部分”、“我所就读的这所大学让我有家一样的感觉”四个题来测量。答案是从“完全不符合”到“完全符合”的六级量表，赋值分别为1到6分。将每组问题得分加总，分数越高则认同程度越高。学校认同分数就是两个部分分数的加总，分数越高，认同程度越高。该量表在本研究中的信度系数为0.898，功能认同信度系数为0.826，情感认同系数为0.860。

2.社会支持

对社会支持的测量，运用了领悟社会支持量表。答案由极不符合到极其符合七个等级，分别赋值1到7分。总共12个题目并且都为正向计分，知觉到的社会支持是12个题目得分的加总。该量表在本研究中的信度为0.962。

3.社团参与

对于社团参与的测量，原问卷中设置的题目为“到目前为止您参加社团的时间总计为__年__月”。在数据处理时，生成一个新变量“到目前为止是否参加过社团活动”把参加社团时间为“0年0月”的编码为“否”，其他编码为“是”。

三、研究结果

(一)不同年级学生的学校认同情况

四个年级对学校认同有显著的差异：大四学生对学校认同最高，其次是大一的学生，大二和大三的学生。

(二)社团参与、社会支持和学校认同的相关分析

参加社团与社会支持存在显著正相关(p<0.05)，即在学校参加社团活动的学生能体会到更多的社会支持感；参加社团和学校认同存在显著相关(p<0.05)，参加社团活动的学生对学校更认同；社会支持感和学校认同存在显著正相关(p<0.01)，高社会支持感的学生对学校更认同。参加社团和社会支持感与获得奖学金没有显著相关。

四、讨论与结论

在本研究中，大四学生学校认同最高，其次是大一，大二、大三的学生。本研究和以往的研究结果有较大的差异是有原因的。大四学生的学校认同得分不是最低反而最高的年级，结合学校的实际情况分析，原因主要有三个：第一，大四学生和学校有将近四年的相处，对学校各方面最熟悉，和老师、同学建立了联系并且有了情感；第二，面临毕业离开学校，有依依不舍之情；第三，该财经大学大部分学生大一到大三在新校区上课，新校区设施不完善、交通不便，大四搬到老校区，设施齐全、地理位置优越、交通便利，学生对学校的满意度提高。

社会支持感更高的个体对学校更认同。一方面，较高的社会支持感促使个人更容易、更早的发现社团的吸引力，然后积极的融入到社团中。另一方面，作为一种当前的状态，能知觉到较高社会支持感的个体在学校有更多的朋友，相应的会拥有更多的资源和机会，那么他们的需要就会得到更好的满足。

通过该研究，得到一些新的启示。社团活动让学生以一种积极的姿态参与到学校认同过程中，并且在亲自参与实践的过程中形成的集体记忆也加深了学校认同。在实践意义方面，本研究表明参加学校社团活动能增强学校认同。因此，发展学校社团活动成为解决当前高校管理问题的一种有效的途径。

[1]Finn J D.Withdrawing from School[J].Review og Educational Reserch，1989，59(2)：117-142.

[2]林辉，潘小焮，陈新苗.大学生学校认同、集体自尊与生命愿景关系研究[J].闽南示范大学学报，2015(1)：120-125.

刘莎莎，中央财经大学社会心理学院，应用心理学专业，研究方向：管理心理学；王佳，中央财经大学社会心理学院，应用心理学专业；于泳红，中央财经大学，副教授，研究生导师，应用心理学专业。

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1006-0049-(2017)10-0251-01