浅谈继续教育与永久性教育

李 贞

辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009



浅谈继续教育与永久性教育

李 贞

辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009

俗话说：活到老，学到老。人在一生中必须持续学习知识，而教育作为学习的必备过程，对社会的发展，经济的繁荣具有重要作用。继续教育政策的实施，满足了大部分人对于知识的渴望，提高了个人存在感。而永久性教育作为继续教育的延伸，对于建立学习型社会具有重要意义。

知识；继续教育；永久性教育

教育被视为一个持续的过程，或是一个心理状态成长的过程。这个过程是管理的一部分，一个了不起的一系列资源大众化。知识是有必要被认知的主要资源，尽可能有效地使用和管理这些资源，这是大众教育必须解决的任务。教育，正如本文所述，是一种经过指导的公共生活的一个方面，为了促进个人更好的自我管理，自我完善，促进越来越多的社会参与和更广泛范围的社会认同。继续教育在这个过程中扮演一个重要组成部分。

作为永久性教育一部分的继续教育，在提高教师的素质，建立学习型人才，构建全社会共同学习体系，促进教育事业蓬勃快速发展等方面有着重要而积极的作用。社会通过各种开办各种成人教育和各种培训机构，使得人们可以便捷的获得迫切需要的知识。

澳大利亚国立大学继续教育中心致力于寻找一种紧急情况的解决方案，特别是在那些需要了解教育的重要性的国家。虽然作为顾问的教育家可能不是相关领域的专家，但他们可以用教育技能使他们发现并制定自己的问题。开放大学的巨大成功证明了一个现实存在的日益严重问题的答案。国家继续教育项目满足了日益增长的对再培训和更新的荒废的专业技能的需要。作为一个休闲的职业，满足了对日益增长的教育需求。

在不同的维度，态度和情感下的“知识”必须被认可和管理。继续教育必须接受“治疗”。例如;一、计划多个全新的和独立的教育电视频道可以提供每年一百万成人和学生的需要.这样的一个频道，广播长达18个小时每天，能够传输每周200多小时的节目。每周的课程计划可以允许每年一百万名学生学习1000课程。这样提供教育的方式，六分之一的成年人需要每五年再次接受教育课程培训。二、信息化时代的到来，不但知识、信息的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。很多教师大都是中等示范校毕业，通过学历培训，可以提高了人民教师的素质，丰富了他们的专业知识，提高了教学水平。促进了教师的发展。学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生存和社会发展的必须。三、根据自己的实际情况通常对培训课程进行优选，基本由教育教学经验丰富、教学效果好、比较熟悉中小学教育教学实践，教学方法上能够进行创新的教师进行指导，来制定自己学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规划。要进行自我分析，分析自己已有的认知水平、业务能力、学习效率以及以往的学习经验等，在对比中找出自己的长处、短处，及自己的兴趣和爱好，制定适合自己的学习计划。

永久性教育不是一个戏剧性的突破。目前存在的青年和成人继续教育，也不是全新的目标。现有的教育资源分配的优先级毋庸置疑，除此之外，基于已经旷日持久的学校正规教育的模式，永久性教育可以得到进一步的扩展。那些负责寻找解决问题的大众教育发达的工业社会的西欧，始终奉行技术改革的路径和适应他们的教育系统。永久教育提出的许多概念特征，或多或少的考虑相关的“补偿”和“适应性”教育政策的目标。而不是提出一个激进的教育系统的改革，永久性教育在很大程度上是基于一种自适应理论教育与社会整合功能。

在保证常规教育的主流观念不会做出任何激进的变化的情况下，实际的教育政策已经一步步被实施，对于成年人的大学入学要求已经做出部分的修改，对于职业培训做出了进一步的改进。在英国，开放大学最近同意让那些无法找到全职的高等教育的年轻人使用他们的实验设施，这是一个具有重要意义的转变。此外，在未来对于只有50%的年轻人接受全日制教育社会，显然是对所有需要被提供高等教育人口的不认真、不负责。因此，可以这样说对于进行适合他们课程的从事永久性教育的成年人来说是额外的机会，满足了他们改变职业的需求，这可能意味着这方面的永久性教育将提供第二次机会。

永久性教育适合新工业和社会福利更替的发展的观点可能具有局限性，它不是没有边际的对正式的学校教育系统外围结构添加，也不会是任何激进的更新。此外，基于提供的扩展正规教育永久性教育系统很有可能增加社会变量的影响的潜力。因此，它可以维持现有的教育差异，而不是重新分配教育机会。在这样一个系统里，它是更有可能的成功。在更广泛的社会领域内教育系统将决定成就。永久性教育将成为一个复杂的教育系统，社会的精英阶层结构将更加合理化。

此外，在永久性教育的策略讨论中，经济主导性和科技的适应性和社会整合性，会引起人们对于它可能产生异化和调整为主要问题的担心。永久性教育可能是社会控制和操纵机构的扩展与延伸，而不是社会和个人的解放。的确，它对贫困群体和社会弱势群体的需求和利益不可能有重大的意义。作为教育政策，对永久性教育的组成策略的诠释有可能抑制和阻碍弱势群体的学习兴趣。

人在一生中必须保持可教育性。如果他们能够管理他们目前所面临的人生生活，相应的机构和程序必须不断接受改变。因此，教育必须要参与到社会、政治和技术的变化。一个负责任的社会是一个可以使其成员有效地管理其问题和资源的。永久性教育就是这样的一个重要的组成部分过程。

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