对师范专业学生教育实习现状的分析

2017-01-30贾媛迪祝福利

山西青年 2017年3期

关键词：黄冈考研实习生

贾媛迪祝福利

黄冈师范学院体育学院，湖北黄冈 438000

对师范专业学生教育实习现状的分析

贾媛迪*祝福利**

黄冈师范学院体育学院，湖北黄冈 438000

一个教师成长过程包括，职前教育，教育实习，在职进修，教学观摩，集体备课，教学实践六个阶段，职前教育是为了让学生掌握即将从事的教育领域的各种知识，建立合理的知识结构，是未来教师的职前准备期，教育实习是一个师范生教学生涯的独立起步期，职前教育对于一个长时期的量的积累过程，而教育实习对一个师范生来说则是历经来职前教育这个长时间的量的积累之后的一个质变。随着素质教育的不断深入，教育实习在师范教育中的比重也越来越大，教育实习的形式也越来越丰富。但是目前很多人对教育实习的认识不够全面，重视程度不够，又由于教育实习的时间短，因此教学经验还未在反复的教学实践中得到整合和内化，导致实习的效果差的现象很严重，这种现象的产生，与双方的指导教师的态度、认识、方法，以及实习生本身的素质等都有密切的关系。教学技能还未得到专门训练，教学技能的运用还不自如，且实习师范生往往不能对教材有透彻的理解，从总体上不能把握教材的体系，分不清主次，面面俱到，教学有很大的随意性和盲目性，教学方法比较简单，课堂上以我为主，片面的效仿，实习学校指导教师的教学技能，迎合学生的趣味，制造课堂“活跃”得气氛，不能正确掌握学生的心理活动规律，不善于察言观色，随机应变。文章通过观察、专访等形式对黄冈师范学院学生的教育实习进行分析和总结。

一、师范专业教育实习存在问题

(一)对教育实习的目的、任务及要求制定不具体，不规范

通过访问调查发现大部分人对教育实习概念理解不清，将教育实习片面的理解为仅仅是教学实习。部分指导教师对教育实习的指导目标不太明确，学校和各院、系在安排学生教育实习前虽然也制定了教育实习的计划，召开教育实习动员大会，但仍有部分指导教师和实习生对于教育实习目标并不十分清楚，对教育实习的意义、目的以及具体内容、过程缺乏一个全面的正确的理解和认识，从而导致指导教师和实习生在实习工作中产生很大的盲目性和随意性，由于认识的偏差，造成实习的目的、任务、要求制定不科学、不规范、不具体；部分系存在没有较为科学、完善的教育实习制度、计划的现象，这样经常造成实习效果较差以及一些教育实习管理上的混乱。

(二)实习安排时间过少且不太合理

据调查师范专业实习时间大多安排在最后一学年的第一学期，这是学生大学的关键期，也是很多学生在对自己人生做出道路选择的关键时期，就比如说现在考研风盛起，对于选择考研的学生来说，教育实习是一个令人头疼的问题，无论是时间上，压力上都使得考研学子无法调节，据调查发现学校教育实习安排在大四第一学期2-16周，虽然学校考虑到考研这个问题，但是这个时间对于考研学子来说十分敏感，这段时间应该是他们准备的黄金时段，但是由于教育实习占用了太多时间，以及实习时会遇到一些困难，承受了很多压力。

(三)指导老师对实习的重视度不够

对于一个实习生来说，实习单位所指定的指导老师对他们的教师观的认识更加透彻，所以实习中指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习生进行有效实习的首要条件，实习生带着对人生的美好愿望和初为人师的热情，带着锻炼自己、培养自己的渴望，满怀信心的步入实习阶段，但经过磨练之后学生的热情会消退很多甚至没有信心。据调查还是有部分指导老师对于实习的重视程度不够，责任心也较差，把上课的所有权力交给实习生，自己没有真正的在课堂上指导，全由实习生自由发挥，导致实习生在实习期间没有得到直接经验的学习。

(四)对知识传授和教育实习没有很好的衔接

这是实习效果不好的重要影响因素，现在的一些课程安排过紧，过于重视对学生系统知识的传授，而忽视了学生运用知识的能力，没有更好使学生理论联系实际，导致学生的实际运用能力较差，在进入正式实习前没有系统的对实习生模拟的教育实习训练，导致实习生在实习时无法运用自己所学到知识与学生实际情况相结合运用出来，在实习时出现生硬，害怕，恐惧，无法有效控制课堂，上课时不知所措等一些状况。

(五)没有明确的安全保障制度

这是一个重要的问题，实习生不仅在自己学校附近的实习基地实习，而且有的还在较远的地方，加上有的带队老师没有全身心的投入到工作中，且学校和实习基地对于实习生安全问题不够重视，实习生从学生转变为教师，不用再上课和被管理，犹如脱缰的野马，对自身安全也没有足够的重视，导致在实习过程中出现安全隐患。