基于批改网的大学英语写作教学模式探讨

张 莹

辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121007



基于批改网的大学英语写作教学模式探讨

张 莹**

辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121007

近年来我国国内知名学者杨永林、孙先洪等对计算机网络技术在大学英语写作教学模式中的应用进行了积极的探讨，但是如何将一种简便、快捷、高效的自动在线批改系统用于在写作过程中，这样的研究并不多见。为了提高大学生的的写作兴趣以及写作质量，教师在教学过程中应该将学生作为教学活动的主体，让“批改网”服务于学生，对学生的英语写作情况进行及时的反馈，让学生充分了解自身的不足，从而不断提高写作水平。

一、大学英语写作教学应用批改网的作用

(一)提高学生的英语写作能力

部分大学生对于英语写作缺乏兴趣以及热情，原因就是学生对于写作经常感到绞尽脑汁、无从下手，这就使得学生英语作文整篇都是结构杂乱、逻辑不够严谨、中心思想模糊、语言叙述不清。根据这样的情况就需要将“批改网”应用到大学英语写作教学模式中，因此学生可以及时的了解自己在写作过程中的不足，从而逐渐规范文章结构，使文章的条理性与逻辑性上升到一个新的高度，以此来不断提高自己的写作水平。并且“批改网”还能够鼓励学生勇于使用长度较长的句式以及一些高级词汇，这样学生的心态就会逐渐转变，并且能够抱着一种积极轻松的心态面对英语写作。

(二)提高学生成就感与满足感

在根据教师与批改网的反馈信息进行作文修改的时候，学生在这个过程中既扮演了读者的角色，又扮演了英语教师的角色，从而对自身的写作水平以及在写作过程中出现的问题都会有一定程度的了解，并且在利用网络对自己作文中使用句子、结构以及单词时出现错误的情况进行修改与分析的时候，不仅培养了学生的自主学习能力以及分析能力，还会使学生在这个不断完善自己的过程中提高学生的成就感与满足感，从而树立起对于英语写作的信心。正如许多在校大学生所说，批改网能够为学生的英语写作指明方向、反馈错误，并且允许修改，从而帮助学生英语写作水平的不断提高，学生的成就感与满足感就会因此不断增强[1]。

二、基于批改网的大学英语写作教学模式

(一)创设情境，明确写作主题

根据美国著名教育心理学家杰罗姆·布鲁纳在发现教学论中所说：学习是不能够与实际生活脱离的，只有在接近生活实际的教学情境中，学生才可以学到真正的知识。因此，在大学英语写写作教学中，教师就应该运用创设教学情境的教学模式，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在英语写作课堂上的参与积极性，从而提高学生的主观能动性，为学生自主学习打下基础。此外，教师在明确写作主题的时候应该以学生的认知作为基础，选择一些贴近学生实际生活或者与学生所学展专业相关的话题，并且要注重话题的知识性、教育性以及趣味性，使得教师创设的教学情景能够吸引学生目光。在明确写作主题之后，教师可以利用网络技术通过上传相关课件的方式，为学生展现一个教师精心创设的情景，激发学生写作热情。

(二)教师抽阅学生作文，课堂讲评

在学生将写完的作文提交上之后，教师应该对部分学生，尤其是对作文分数较低的学生作文进行抽阅评价，同时还要将分数较高的学生作文与其进行比较、参考，以此为教学案例对学生进一步的指导，以此来加深学生对于英语写作知识的理解与掌握。同时，教师在应用抽阅讲评这种教学模式的时候还应该注意，对于当做教学案例的作文，教师应该对其作者进行匿名处理，以便于保护学生的自尊心以及自信心，从而帮助学生不断的提高写作水平。此外在教学过程中，教师还应该结合批改网所提供的“分析报告”，与学生就分析报告中学生写作的薄弱环节进行分析与讨论，并时刻提醒学生在写作中需要随时注意的问题，从而帮助学生英语写作水平的不断提高[2]。

(三)推荐优秀作文，信息共享

在批改网中，其推荐的优秀作文不是传统意义上的范文或者专家作品，而是推荐本次写作学生的优秀文章，以此来供其他学生参考、欣赏以及阅读。学生会对写作结构、写作特点以及写作用词上面与同学的文章进行全方位的对比，从而不断的汲取新知识、巩固旧知识，以此来提高自身的的英语写作能力。并且在学生与同学的文章进行对比的时候，还能够调动学生在教学过程中的参与积极性，激发起学生的竞争意识，使学生不断的成长，提高对自身写作能力的满足感与成就感。此外，在每次学生写作完成之后，教师要针对本次写作中存在的普遍情况进行重点讲解，使学生的用词更加合适、连贯，从而进一步提高学生的英语写作水平[3]。

(四)结合反馈信息自主修改

在完成写作后，学生可以登录到批改网，及时的提交作文。提交过后，系统会对文章结构、句式运用以及语言特点进行全方位的分析，然后会根据相应的标准对作文进行分数确认以及推荐用法。学生可以根据系统给出的推荐用法对写作中出现的错误进行自主修改，并且结合教师给出的反馈意见，进一步完善作文，从而使学生英语作文的水平不断提升。

三、结论

在大学英语写作教学模式中应用“批改网”，不仅能够提高学生的英语写作水平，还可以增强学生自身的成就感与满足感，从而进一步满足学生的心理需求，使学生愿意积极主动地进行英语写作，促进学生英语写作水平的提高。因此教师就应该使用创设情境的教学模式，以此来明确写作主题，并且还要在课堂上进行抽阅点评，使学生及时的发现自身写作的不足之处，为学生英语写作能力的提高带来帮助。

[1]段芙英.建构主义理论下大学英语网络写作教学探讨——以句酷批改网为例[A].外语教育与翻译发展创新研究(第四卷)[C].2015.3.

[2]刘海瑛，亢莉.以iCIBA批改网为基础的大学英语QQ群写作教学模式的实证研究[J].赤子(上中旬)，2015，03：97-99.

[3]石晓玲.在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012，10：67-71.

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**作者简介：张莹(1980-)，女，辽宁阜新人，辽宁理工职业学院，研究方向：英语教学。