高中写作教学中教师角色定位研究综述

【摘要】写作教学在语文教学中占有相当大的比重，学生作文写得如何，从很大程度上来说，不仅取决于学生对写作知识的学习，更取决于教师对写作的教学。教师在进行写作教学时应引导学生学习搜集、整理资料的方法，在写作过程中要指导学生运用资料进行展开描述的方法，正确地评价学生的作品等等一系列教学步骤是每一位语文教育工作者一直都在深思的问题。

【关键词】写作；启发者；引导者；评价者；欣赏者；合作者；示范者

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

基于写作的一般步骤，我国很多语文教育的专家学者以及一线的语文教师都对高中写作教学中教师的角色定位提出了自己的看法，将其归纳总结，大概可分为六大类：

一、兴趣的启发者

兴趣是最好的老师。同样，写作也需要兴趣。学生的写作兴趣究竟从何而来？教师无疑是开启学生写作兴趣最好的钥匙。万竞文说过，一直以来人们对于作文的理解太过于狭隘，这样就给作文教学加上了太多的规范，但是，越多的枷锁就越会感到束缚和压力。年轻人的想象力和创造力是无限的，作为教师的我们，就好比这座巨大矿藏的开采者。教师要善于通过经验来判断学生的兴奋点，给予适当的刺激，利用多种教学方式和教学手段，使学生喜欢作文课。

二、过程的引导者

无论是在写作内容还是写作技巧上，学生的写作过程都需要教师的不断引导。梁志辉曾说，教师应该是帮助者的身份，帮助解决学生在行文过程中所遇到的困难。这就对教师的自身素质提出了要求，要想教好学生，教师自己就需要不断学习来充实自己。李艳梅对教师在学生写作过程中的定位做过描述，在作文教学中，首先就应该明确教师是引导者，同时，她还说，教师应该在培养学生作文的兴趣上多下功夫，结合学生的实际情况引导学生自主作文，培养学生创造性品质，发展学生积极的作文倾向，一个聪明的教师永远知道“授人以鱼不如授人以渔”的道理。

三、结果的评价者

在写作教学中，对于学生的作文不能一味否定，对学生作文进行品评时，应注重发现更多的闪光点，这是今天教师对学生作文评价所秉持的观点。沈家明对于学生作文的评价有自己独到的见解，教师要做一个公正的评判者，要尊重学生的个性差异，教师的评价更应该要调动学生的写作兴趣，促进学生语文素质的发展，有利于提高其人文素养。得失优劣并不是评判的最终目的，提高学生的写作水平才是，如果一味强调学生作文的优劣不仅对于提高学生的写作水平无益，甚至会加重学生对写作的厌恶，评价是为了更好地进步，对学生作文的评价鼓励话语必不可少。

四、作品的欣赏者

今天的教师在对学生的作文教学过程中已经由原来的单纯的作文批改者转化为学生作品的欣赏者，欣赏每一个学生每一篇作文中的闪光点，带着欣赏的眼光，抛开批评审视的眼光，从读者的角度去欣赏学生的作品。王莺认为，对于学生的作文，教师应该带着欣赏的眼光去看，行文过程是学生进行的一种极富创造性的劳动，学生不仅模仿语言，也在创造语言，只要文章切题，就尽可以让学生来个八仙过海，各显神通。写作是学生表达自我，发挥想象力和创造力的舞台，教师应最大限度地让学生自由发挥，培养学生的自我表达能力、创造力和想象力。

五、平等的交流者与合作者

写作教学过程不仅是学生与写作材料之间的对话，还是学生与教师之间的对话，在这个对话过程中双方处于平等的位置，共同合作完成写作。张怀博认为，作文教学从某种意义上来说，就是师生通过对话，以图实现人格对等上的灵魂交融以及相互信赖氛围下的心智启迪。教师应该尊重学生，在尊重的前提下进行交流，让师生之间的对话与合作在宽松、民主、自由的氛围中进行。教师应该扮演好学生的朋友这个角色，和学生谈心、交流、探讨，帮助学生在成长道路上少走弯路。

六、写作的示范者

教师本身就是一个榜样，一举一动都可能被学生模仿，在写作中也不例外，教師对写作的态度，教师的写作水平、教师在写作中常用的技巧等都在潜移默化中对学生产生一定的影响。周宏进根据自己多年的教学经验指出，要想让学生对作文感兴趣，首先教师就应该对写作有浓厚的兴趣。教师只有亲自实践才能对学生在作文中产生的问题提出有针对性的解决策略。教师要想真正做好学生的示范者，首先应该自己亲自实践，在实践中总结经验教训，从学生实际进行指导，做好学生的领路人和示范者。

七、结语

综上所述，随着课改的逐步深入，教师的角色定位也在时刻发生变化。从传统的教育者，课堂的主宰者正在逐步向引导者过渡，这就意味着教师将课堂的更多空间让给学生自己来自由发挥，尽情展示，教师作为导演兼观众，从各个角度去帮助学生更好四进步。从目前的研究成果来看，教师已经领悟了课改精神，并逐步将这种精神融入课堂教学中，但不容忽视的是，教师的理论与实践还有脱节。一线教师对写作教学的忽视，使教师定位一说成为纸上谈兵，如何进一步将理论付诸实践是今后需要进一步研究的领域。

參考文献

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[5]王莺.作文教学中教师角色的定位[J].小学教学参考，2001（7）.

[6]朱静波.把笔还给学生 做一个欣赏者——作文教学中教师角色的定位[J].科技信息，2010（15）.

[7]张怀博.高中作文教学中教师的角色定位[J].甘肃教育，2014（16）.

[8]周宏进.作文教学中教师角色应重新定位[J] .文学教育（下），2007（2）.

作者简介：刘伟，女，1993年生，山西省晋中市，硕士研究生在读，研究方向：学科教学（语文）作文教学研究。

（编辑：马梦杰）