药学专业药理学课程教学方式改革初探

杜 蓓

陕西国际商贸学院，陕西 咸阳 712046



药学专业药理学课程教学方式改革初探

杜 蓓

陕西国际商贸学院，陕西 咸阳 712046

药理学课堂教学效果直接关系到学生的临床实践水平，提高课堂教学效果的关键在于合理安排教学时间、科学规划教学内容、选择适当的教学方式并巧妙运用教学手段，本文就药学专业药理学课程中存在的问题进行教学方式改革初探。

药理学；教学改革；理论教学；教学方式

随着我国医疗体制改革的不断深入，与之相对应的医学教育改革也势在必行，如何提高医药学教育质量，培养高素质的医药学人才是当前教育需要解决的首要问题。药理学是药学专业的核心课程，是联系药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科。涉及学科范围比较广，内容抽象难以理解，这就致使学生对重要知识点难以理解，也就直接减退了学生学习的积极性。因此，我们必须针对当前药理学教学中存在的问题进行药理学教学方式改革与探索，注重培养学生分析和解决问题的能力，培养出高素质的医学人才。

一、以学生为主体

教学改革的新理念要求我们要更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生的主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。但在实际的教学过程中，学生的主体地位往往难以发挥，这就导致学生只能被动的听和记，严重缺乏分析问题和解决问题的能力，对药理学的学习也逐渐的失去兴趣，直接影响了药理学的教学效果和学生综合技能的提高。因此就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到实际的教学过程中。教师首先要转变角色，确定自己新的教学身份，教师应该承担起组织者、引导着、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两个方面的积极性。教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件，只有充分调动“教”与“学”两个方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，使学生参与到整个教学环节中，引导学生主动地解决学习过程中出现的问题，培养学生开放性学习思维和分析问题解决问题的医学技能。

二、传统教学与多媒体技术相结合

一门学科教学质量和教学效果的好坏与教学方法的恰当与否有着非常密切的关系。随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。我们可以利用现有的教学资源，制作一些直观、形象、动态的多媒体课件，这样可以帮助学生形象的、印象深刻的获得知识。其次，针对药理学这一基础学科理论性强、内容繁杂的特点，教师应当改变传统的教学方式。多媒体技术能够使这些比较难的知识内容清晰具体、生动形象，从而增加学生的学习兴趣，教学效果也会显著提升；在教学过程中可以通过网络实现资源共享，使学生对课堂上没有掌握的知识点可以自主学习和复习。虽说多媒体教学有许多好处，但还需合理应用多媒体教学，教师的讲课内容丰富，涉及的内容和知识点比较多，而课堂上时间有限，所以能够留给学生自己思考的时间就更少了。因此要求教师授课不能过于依赖多媒体教学，多媒体教学不排斥传统的教学方法，必须将传统教学方法、现代教学方法以及多媒体技术和多媒体教学有机结合，才能取得更好教学效果。总之，我们要在保留传统教学方式的同时努力探索全新的教学模式和方法。

三、巧用歌诀

药理学知识点比较繁多，药物种类多样，药名杂而难记，各种药物的药理作用、临床应用、以及一些不良反应很容易记混。这样一来，学生的学习兴趣就会减退，感觉药理学这门课程比较枯燥，因此教学效果不理想。针对这一特点，教师可以巧用歌诀来对知识点进行总结。歌诀法的优势在于能够用少量的文字概括大量内容，将杂乱的知识点进行总结，将知识点意义化和韵律化，记忆起来非常方便，使用时可以将歌诀展开，通过联想的方式把知识点还原。根据知识点总结的歌诀能够有效帮助学生记忆所学习的知识，方便有效。教师在教学过程中使用歌诀法不仅可以营造轻松愉快的氛围，还可以提高学生的学习兴趣和学习效率。

四、引入案例教学法

药理学是基础医学和临床医学的桥梁学科，理论联系实践、学以致用是药理学教学的根本目标，由于药理学的授课对象大多是尚未进入临床阶段的学生，临床实践经验比较缺乏，使得学生无法切身领会知识的实用性，出现理论知识和实践相脱节的现象，这也是学生学习积极性不高的主要原因。因此，在课堂教学中应当结合典型的临床“案例”，引导教学，丰富教学内容，加强基层学科与临床学科的联系和结合，启发学生思维，激发学生的学习兴趣。以便提高课堂教学效果，培养高素质医学人才。临床案例对于学生来说是新鲜事物，引入案例的目的是培养学生用理论知识解决实际问题的能力，引入案例也要选用恰当时机，应该在学生掌握理论知识的基础上引入案例，让学生用所学的知识分析和解决问题，既能巩固已学知识，又能激发学生的学习兴趣，其效果远高于纯理论性教学。

五、完善药理学课程考核制度

课程考核教学工作的一个重要环节，它是评价学生对该课程掌握程度的重要依据，也是检查教师教学效果的主要方法。以往我校药理学成绩由期末成绩和平时成绩组成，期末成绩占60%，过程考核环节和比重偏少，难以发现教学过程中存在的问题，因此我们对考核制度进行改革，根据课程的阶段性教学要求，采用课堂提问、平时作业、单元测验等多种形式来加强教学过程中对学生的考核评价，以督促学生在课程中对教学内容的学习和理解。考核内容减少了对课本里记忆性内容的考查，增加了对创新性和实践性内容的考查，注重测试学生应用药理学知识解决生产实践问题的能力，激励学生独立思考，从而引导学生加强自主拓展学习的能力以及深化对专业知识和技能的理解。

药理学是一门综合性学科，它所涉知识面非常广，因此在教学的过程中应当采用一些针对性的教学方法提高教学效果。

教师在授课的时候要考虑到药理学学科特点，同时注意以学生为主体进行教学设计，利用多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，只有这样药理学教学质量才能够提高。

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