浅谈幼儿声乐教学的难点及解决

夏 琰

（湖南师范大学，湖南 长沙 410000）

浅谈幼儿声乐教学的难点及解决

夏 琰

（湖南师范大学，湖南 长沙 410000）

声乐这门艺术古今中外历来皆有，且历史悠久、根基深厚。通俗说来，声乐即歌唱。它是直觉的艺术，通过人声音调的发声进行表演，凭借语言的魅力直接、具体地表达人们的情感。

幼儿声乐；教学

声乐教学是教师通过一定的形式，在一定的时间内，利用某些方法对学生进行歌唱技巧的训练。幼儿声乐教学则是声乐教学中的重要组成部分，是声乐学习的启蒙时期和奠基时期。年龄较小、分辨能力较差和见样学样是幼儿最具典型性的特点，而好奇心和模仿能力很强也是其特色。因此，声乐老师在教学过程中对于幼儿声乐学习的引导显得尤为重要。而在引导教学的过程中，笔者通过多年的幼儿教学经验，针对幼儿声乐学习中极易出现的问题进行了以下几点的总结，并给出了相应的解决方法：

一、正确的歌唱姿势

小朋友大多是极其活泼好动的，因此歌唱时总会忍不住摆出很多影响歌唱状态的多余动作。而我们的身体，其实就是发声的乐器，固定的乐器状态才能让声音稳定下来。歌唱发声上的许多问题，大多数都是因为歌唱姿势不对所造成的。因此，正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。只有掌握了正确的姿势，才能让身体的每个发声器官充分协调运作起来，发出正确的歌唱声音。

在教学过程中，小孩子常常出现的歌唱姿势上的毛病有：双腿没有支点的支撑，容易导致气息不稳；伸着脖子唱歌，唱到高音时声音发紧甚至破音；含胸和耸肩，都会让气息和声音难以自如的流通；还有一些不好的习惯，像经常会习惯性地摆一些小动作，懒散无力腰部力量支撑不起来，有时候手会无意识地背在身后或者插进口袋里面，这些都是需要尽量避免的。

二、自然、舒服且快乐的歌唱

沈湘先生说：“舒服的动作本身就是合理的，看着舒服，用起来也会是舒服的，这没有什么矛盾。”这句话大概可以概括“自然、舒服且快乐的歌唱”这一原则。声音中所出现的任何不舒服、难受的感觉，都是因为偏离了自然、舒适的歌唱方法。那么，唱歌也将变成一件不快乐的事。

小孩子不像成年人学唱歌，可能已经有自己先入为主的观念，或者已经在一个错误的方向上努力了很久并认为这是对的声音，这时老师又必须重新去为他确立新的教学目标。初学的孩子是一张白纸，他们天生就懂得怎样用自己最自然的声音去唱歌。如果你用过多的方法去教他们用什么样的声音去歌唱，反而会失去他们本来所特有的音色。

三、气息的训练

说到气息的训练，首先必须要懂得呼吸的方法。我们常说的呼吸方法一般有三种：胸式呼吸法、腹式呼吸法以及胸腹式呼吸法，而歌唱中所用到的是第三种胸腹式呼吸法。可是面对小朋友，在教学中自然是怎样通俗简单便怎样说。

那么，首先可以告诉他们，歌唱的呼吸法与我们平时的自然呼吸是相反的，吸气时肚子要扩张开，呼气时要慢慢地将肚子收缩回去。然后让他们反复体会几遍，掌握诀窍。在练气息这个任务上，让学生练习打嘟是一个很好的方法。一开始也常有学生是没有办法将打嘟连贯起来唱旋律的，有的老师会让学生一个音一个音的练习，这种方法我不建议用太久，甚至可以说尽可能地让学生将旋律流畅地打出来。打嘟是练气息绵长的，音越久则气息越足，若没有吸气准备，当然是打不出嘟来的。有的学生以为吸气将腹部扩张，就是要使劲地将气吸到腹部下方，导致呼吸急促有压迫感，反而不能自然发声。正确的吸气应该是很通畅的，它是无意识很快就吸开了腹部的感觉，是自然流进去的。如果小朋友吸气的时候胸部有憋住的感觉，那就是吸气过多过满，要放松下来。呼气也不能开口就一泻千里，也要有控制的、平稳的出来。所以，慢慢地教小孩子以歌曲的内容和表现形式，去运用自己的呼吸是最好的。

在呼吸的基础上，我们再提一下歌曲中的换气。很多小朋友在初学唱歌的时候，气息运用尚不熟练，换气的时候时常出现来不及换气或乱换气的情况。因此，帮助他们找到恰当的换气点，将换气与歌曲表达的内容融合在一起，连贯地唱完整首曲子是十分必要的。

四、高音前的准备

高音一直是所有声乐学习者的一大难题，对于小朋友来说也是会不知所措的难点。这里所说的“高音准备”，其实就是头腔共鸣。可能对于小朋友的教学来说，会有些过于专业了，那么，也可以说成是避免小朋友在唱高音的时候，用喉咙叫喊出歌词，以防损坏嗓子所用的有效方法。变声期之前的小朋友，嗓子都是干净又清亮的，让他们用自然讲话的声音将歌曲唱出来就是非常美妙的声音。可是，一旦唱到高音，就很容易破音而失去信心，甚至认为歌唱是件不那么快乐的事情。

高音需要更多的头腔共鸣，这是小朋友所不懂的，也没有接触过的音色，所以最好的办法还是教师亲自示范两种不同状态和不同音响的声音让学生自己去分辨比较好。这样，学生才能直观地感受到哪种音是正确的，哪种音是不舒适并会让我们的嗓子受到伤害的。通过这种对比，他们自己有过思考和理解，就能更好更快地学会唱高音。在解决高音的问题上，教学者不应局限于哪一个固定的模式，针对学生年龄、身心以及性格的特点，因材施教才好。

五、选择乐曲与乐曲的掌握和理解

乐曲的选择对于幼儿教学是非常重要的，难易程度会直接决定小孩子是否还有学下去的兴趣和动力。歌曲难度不宜过大，这样才能自如地表达曲子，不会在唱不了的地方花费太多精力，而忽略了对于歌曲的旋律、节奏以及情感的掌握。

因此，在幼儿声乐教学，除了教会学生歌唱的正确方法，让学生快乐、舒服地去唱。还用小孩子才能懂得的语言，贴合他们的身心特点，营造一个快乐发声，不断进步的学习氛围。用沈湘先生的一句话结尾：“歌唱本来是一个简单的事情。方法越简单，越容易，也就越好。可是人们往往把它复杂化了。”愿我们在幼儿声乐教学过程中，让所有抱着想要开始学习歌唱的小朋友都能简单、舒适、快乐地学下去。

J603

A

夏琰，研究生，音乐与舞蹈学，声乐演唱与理论研究。