高职院校健美操课程互动教学法探析

李雪娟

广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216



高职院校健美操课程互动教学法探析

李雪娟*

广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216

随着大众体育的推广和实施，高职院校的健美操越来越受到广大的学生喜爱，但是以当前的健美操教学来看，健美操老师在教学中仍然采用的是灌输式的传统教学方式，老师作为课程的主体，控制课程的内容和走向，将课程内容程序化的强制性灌输给学生，师生之间除了问答和讲解外，就是老师指导练习，没有其他的交流和互动，导致学生在学习健美操时感受不到健美操的吸引力和感染力，只会感受到来自老师的压力，倒是学习激情下降，学习没有动力，只是被迫接受学习。本文以现代教学理论为指导，阐明互动教学法在健美操教学中的优势。

健美操；互动；教学

一、高职院校健美操教学现状

随着素质教育的推广，大部分高职院校开设健美操课程，健美操课程是素质教育的代表，是代表高校教育从应试教育走向素质教育。然而，由于长久以来，应试教育思想理念根深蒂固，对于健美操这种新型课程以应试教育的思想理念去教学是一种不伦不类，打着素质教育的头衔，做着应试教育的体系，将健美操的课程培养目标设置为学生能够通过素质教育设定的考核，老师教学是为了让学生通过考核，学生学习是为了有这个考核才能毕业。所以在健美操教学上，老师按照考核标准用灌输式的方式教给学生，学生被动的学习，不用理解和了解健美操，只要记住动作和队形，考核时不出错误即可，老师没有一步一步教学，学生没有激情学习。因此，健美操老师严格把控教学内容，学生死记硬背，动作僵硬，至使健美操课程淡然无味，缺乏激情。同时老师主要目标是完成考核内容，对于学生自愿与否全然不关心，学生看到老师如此，也枉然却步，不与老师沟通，健美操教学演变成为教学者与被教学者的斗法和无声的战争。基于此，本文阐明互动教学方法在高职院校健美操教学中的应用意义并进行解析，希望能够将健美操课程用全新的方式吸引学生的学习热情，提高健美操教学质量，走好素质教育的第一步。

二、互动式教学法的基本概念

互动式教学，就是老师和学生通过营造平等、民主的探讨性学习环境，老师和学生不是传授者和被传授者的身份，而是平等的学习者的身份在进行严肃的学术探讨，在教学双方平等交流探讨的过程中，大家持有不同的观点进行思考、表达、辩论，然后达成一致，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。

互动式教学是相互性的、打破传统的灌输式的教学方式，老师与学生之间是平等的关系，所谓师父领进门，修行靠个人，说的就是这个道理。老师作为引导者将学生领进门槛里面后，大家就是平等的关系，老师和学生都是在门槛里面针对学术问题进行探讨，并非老师传授学生知识本领。互动式教学重点在于学，而并非教。老师只负责将基本知识和概念教给学生，然后其他东西要靠大家在一起相互探讨和学习，老师和同学之间也是相互学习，学生学习老师的经验，老师学习学生创新的思想。

互动式教学侧重于合作，在合作学习过程中，每一个同学都必须将自己对知识点的理解分享出来，并将想法和思路表达出来，无论对错，然后经过探讨得出结论。这样每个同学都在小组做了知识的输出方，同时在分享的过程中就是对知识点的梳理以及理解的过程，这样更加有利于从不同的方面理解并掌握知识点，达到融会贯通。这样的学习更能促进发学生和老师的感情，在生活和学习的细节中能够得到灵感，创造新的高度。

三、互动式教学法在高职院校健美操课程的运用

(一)互动式教学法让学生有参与感，参与感是学生学习的前提

对于高职院校的学生而言，只是单纯的在课堂上听健美操老师讲解动作，他们没有什么参与感，能够集中注意力的时间很短，学习的效率很低。所以在健美操教学过程中要提高学生的注意力，最好的方法就是提高学生的参与感。学生的参与感是在健美操教学过程中吸引他们学习健美操的前提，只有提高他们的参与感了，才能在他们学习过程中激发他们的学习热情。在具体教学实施过程中，健美操教学老师应该摒弃传统的灌输式的教学方式，应该以探索引导式的教学为主。建立学习小组，大家分工协作进行团体工作，每一个人都有不可或缺的位置，这样不仅使学生都有参与感，更能够在团队协作中激发学生的学习热情。所以，参与感是让学习积极学习的前提。

(二)高职院校健美操老师要给学生自由发挥的空间，因材施教

在高职院校健美操教学中健美操老师不能按部就班的讲解内容和实际操作，要做到学生能够在学习中充分的展现自我，激发他们自身的创新能力，要让学生将自己最独特的想法和理解通过健美操动作新的创意的方式表达出来，然后老师根据每个学生的特点和性格用不同的方式引导学生进行学习，充分肯定每一位学生的优点。针对技术上的问题，老师可以提供技术支持，但是针对于理解方面的问题，老师要做到的是让学生将理解和想法表达出来，大家共同探讨，没有对错之分，只是需要大家能够从多方面、多角度来看待事物，能够理解别人的想法。

(三)高职院校健美操老师与学生之间要进行合作学习

合作学习模式通过科学、合理地设立合作学习小组，将不同性格，不同思维方式的同学放在一起相互交流，相互分享他们对健美操的理解，然后再分享过程中通过不同的思维方式全方位的对健美操进行理解和掌握，从而起到化学反应，同时通过老师的观察和引导，对学生因材施教，将学生的自主学习积极性和班级学习氛围调节到最好，从而达到相互促进，共同进步的目的，相对于较单一的传统教育模式更加丰富化。

(四)高职院校健美操老师要不断替身自我素质

当今高校教育理念中，素质教育大肆推广的大环境下，对于综合性人才的要求越来越高，作为综合性人才的引路人、素质教育推广的先锋，高职院校健美操老师的职业素养和职业道德也是要求越来越严格，健美操老师的职业素养和职业道德直接影响学生进行健美操等大宗体育学习和工作中的职业素养和职业道德，作为中国素质教育的中流砥柱，综合性人才的培养在高校教学中是越来越重要，所以高职院校健美操老师提高自身的职业道德和职业素养是迫在眉睫，这关系到中国素质教育的成败，所以作为高职院校健美操老师需要严于律已、严谨治学、以身作则、言传身教，提高自身的职业道德。

(五)高职院校建立全新的课程评价体系

现如今高职院校的课程管理体系与传统的应试教育理念是相统一的，虽然素质教育的推广改变了一部分的教育理念，然而在高职院校中的课程管理体系中传统的应试教育理念的影响根深蒂固，所以课程管理体系还是按照传统的应试教育理念设定的，古语有云：上有政策，下有对策，高职院校健美操老师在应试教育课程管理体系下教学，为了自身的考核，肯定用应试教育的方式教学，所以要推广素质教育，让互动学习进入高职院校健美操课堂，鼓励健美操老师进行全新的素质教学，必须从政策上鼓励，建立全新的课程评价体系。

四、互动教学法在高职院校健美操教学运用的意义

(一)让学生成为课堂的主体，提高自主学习热情，激发创新能力

健美操课程是素质教育的代表，表明高校教育从应试教育走向素质教育。互动式教学法营造出一种民主、自由、平等、开放式的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主体。课堂上的进度根本上取决于教师和学生的主动性、积极性、创造性。健美操课堂教学过程是自由发展的过程，每个学员、老师积极参与其中，缺一不可。对于不主动的学生，也要有互动问答和奖惩的方式参与其中，带动他们的积极性，使全体学员能力得到培养和锻炼。

(二)健美操老师能够从学生中得到灵感，协同学生创造新节目

古语有云：三人行必有我师焉，健美操老师无非就是比学生早一点接触健美操，基础技术掌握的很好，然而学生的创造力是无限的，学生有时候的见解和想象力是老师无法比拟的，通过互动学习，老师也能够从学生中学习新鲜想法，将能够实现的协同学生一起创造出来，能够用节目表现出来，得到大家的认可，这也是提高我国健美操水平的方法之一，创造无限可能的前提就是互相学习。互动教学法的重点不在于教，而在于学，每一个人都可能成为别人的老师，互动式知识流通，知识的小河才能汇聚成为智慧的海洋。

(三)互动教学提高学生的综合能力

在互动教学过程中，学生不仅仅学习了健美操，也提高了自主学习的能力，激发了自我创新的潜力，然后经过头脑风暴，锻炼了自己的沟通能力，在沟通中将自己的想法表达出来、进行争辩，然后听取别人的意见和看法，学会了多方面的思考问题的方法，然后通过合作排练新的健美操动作组合，又提高了合作能力和协调能力，这是社会需要的综合性人才所需具备的能力，在小小的健美操课上就能够得到锻炼，所以互动教学提高学生的综合能力。

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李雪娟(1988-)，女，汉族，河北保定人，学士，广东环境保护工程职业学院，助教，研究方向：体育教育。

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