让清泉在师生之间流动

2017-01-29李萌

山西青年 2017年7期

关键词：清泉孔乙己流动

李萌

陕西省咸阳市天王学校，陕西咸阳 712000

让清泉在师生之间流动

李萌*

陕西省咸阳市天王学校，陕西咸阳 712000

师生关系是教学中重要的一环，建立良好的师生关系，是良好教学的保障。作为教师，不但要有良好的素质修养和一定的教学水平，平等对待每一位学生也是作为教师应该具备的基本素养。

师生关系；清泉；知识

“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”这是要求教师要有足够的知识传授给学生。

“一碗水端平”这是说教师应对学生一视同仁。

我想：对教学而言，一碗水也好，一桶水也罢，关键要它是活水。何谓“活水”，我以为下面几点可作以浅释。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来

“其思不新，其行不拔，必是泯然众人”，教师要做创造型的老师，善于吸收最新教育科学效果，让自己的知识之树常青，将其积极应用于教学中，并有独特见解，能够发现行之有效的教学方法。注重学生素质的培养，注重教学手段的新颖灵活，把学生作为教学的主体，把课堂交给学生，为学生提供解决问题的材料，教给他们解决问题的方法，为他们架桥铺路，引导他们走上解决问题的正确路径。如教授《孔乙己》一课时，让学生找孔乙己外貌描写，看他的悲惨，比划他的动作“排”“摸”，模拟他的语言，使学生在模仿中体会孔乙己的悲惨，此时此刻，学生的心里已是充满了对孔乙己命运的同情和感叹。老师进而引导学生思考：孔乙己是这样一个令人同情的人物，他周围的人和大家心理相同吗？通过阅读学生会发现文中人们对孔乙己的嘲笑、讥讽、摧残到了惨无人道的地步。此时教师进一步发问：关于本课你还有没有一些不理解、不懂的地方？学生的思路已经打开：孔乙己死了吗？孔乙己为什么会那么悲惨？等等问题，如潮涌出。在自己发问后，我让学生再自己作答，你认为答案在哪里？是什么？学生总结：封建思想造成的人与人之间的冷漠，让孔乙己无立足之地；封建科学制度把正常人变得麻木……有些学生甚至感叹道：封建社会害人不浅啊！通过这样的阅读、对比、讨论，学生的思维渠道疏通了，思维之泉把学生的主动性、积极性极大地调动起来，更重要的是讨论的过程，让他们感受到了自己去发现与探求答案的乐趣，找到了解决问题的正确路径，也由此增强了对自己能力的自信。这便是源头活水的激发，让学生思维活跃，知识之泉在师生之间流动。

二、捧着一颗心来，不带半根草去

“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”，基础教育阶段的老师整天要面对这些不甚懂事的孩子，培养他们良好的行为习惯，不是一件容易的事。宽容对老师来说尤为重要。记得一次，一个学生作业没写完，我检查时，他说：“你家伙说得太快，我家伙没记下。”周围的学生和我一下子愣住了：学生怎么这样跟老师说话！转念一想，我笑着说：“你家伙，我家伙，到底谁是家伙？”他搔着后脑勺，不好意思地说：“对不起老师，我是说我没听清作业。”其他学生都笑了。这是平等、宽容的清泉在老师和学生之间流动，涤刷师生之间的隔膜。

教育心理学家曾做过这样一个实验，在一张白纸上画一个黑点，分别拿到低年级和高年级让学生辨认，结果低年级的答案五花八门，有的说是小蝌蚪，有的说是葡萄，有的说是眼睛……而在高年级，答案却惊人的一致，大家异口同声地说是一个黑点。在富于创造性的思想中，学生因为怕被老师斥责、怕被同学嘲笑，不敢明确表达自己的思想，渐渐就失去了思维。要改变这种局面，教师要敢于为学生创造宽松的环境，以宽容的心态鼓励他们去大胆思考，正如陶行知所说，我们每个教师都要像爱迪生的母亲，法拉第的老板那样懂得宽容和理解。

是啊“纸上的教育能有多大效力？大家愿把整个的心捧出来奉献给孩子，才能实现真正的改造”。平等、理解、宽容的师生关系，不是更便于师生沟通？培养学生良好素质，让爱的清泉在师生之间流动。