浅谈如何创新小学音乐课堂教学方式

陶丽莉

（涟水县郑梁梅小学，江苏 淮安 223400）

浅谈如何创新小学音乐课堂教学方式

陶丽莉

（涟水县郑梁梅小学，江苏 淮安 223400）

扩展深化素质教育是振兴我们民族的必经之路，只有提高国民素质，才能促进社会经济发展。素质教育能否取得良好成效关键在于教育方针落实的情况。音乐是人们表达内心想法、情感，反映社会现实的艺术。人们在几千年的社会活动中创造了音乐，音乐给最初简单的生活增添一抹亮色。音乐刺激人们的肌肉和神经，缓解疲乏，愉悦身心，丰富精神世界。小学音乐作为一门基础教育课程，对学生学习以及今后发展都有深远意义，因此小学音乐教师任重道远。本人就多年从事小学音乐教学的研究经验，浅谈如何创新小学音乐课堂教学方式。

小学；音乐；课堂教学

在中国的传统观念中，音乐是下等人为取悦上等人的一种方式。在现代教学中，家长和学生过于追逐考试成绩，因此音乐课经常被视为副科。这就导致很多学生对基本音乐知识一无所知，不懂得真正的音乐内涵，只会跟随大众听流行音乐。音乐是一门美学，可以丰富生活，陶冶情操，对学生的审美培养有不可磨灭的作用。目前，我们的小学音乐教学存在许多致命的问题，作为小学音乐教师，我们要认清音乐教学现状，寻找解决方案，提高教学效率。

一、音乐教学对学生的重要性及音乐教学现状

在新课程改革的大背景中，教育领域的专家对小学音乐教育活动的开展提出了更为严苛的教学任务，如提高学生音乐审美能力等。在传统的教学过程中，音乐教师不难发现学生热爱音乐却不大喜欢音乐课。小学生的年龄小，身体和心理发育还不完善，见识也比较少。他们正处于对世界充满未知和好奇的阶段，他们没有成熟的认知能力，他们对感兴趣的事物都会不加辨别地模仿和学习，学生在这个阶段接触到的人﹑事﹑物都会对他们产生深远的影响。音乐是一门美学，它的抽象性﹑想象性和不确定性赋予了人们无限的想象，深深刺激到人们的感官，可以有效地培养学生的感官感受﹑想象力以及形象思维能力，提高学生的审美能力和素质教养。

在我们的传统观念中，读书考取功名才是正道，而音乐就是不务正业。很多追求音乐的人被大众说成玩物丧志，即使有很多歌手和演奏家代表中国音乐，走向全世界且赢得了他们的认可和称赞，但还是有很多人觉得歌手和演奏家是不入流的职位，看不起他们的工作，特别是应试教育大行其道的时候，所有人的工作都围绕“考试”二字开展，所以大部分家长没有给予学生在音乐方面的支持，即使给学生报乐器班，也是为以后中高考加分。很少有学生真正了解音乐，音乐可能带给了他们表层的愉悦，却没能给予他们深层的感悟。应试教育是我国教育实践过程中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试﹑争取高分和片面追求升学率的一种倾向。但是我们的教育的目的不是学历文凭，而是传授给学生知识和做人的道理，为学生今后发展打下坚实的基础。

我国的教育资源极度不平衡，很多贫困地区学校的教学条件有限，没有一件乐器，也没有专业的音乐教师。很多小学对音乐不重视，音乐课经常会被其他学科的教师占用，有些学校甚至没有音乐课。这就导致小学生连基础乐理知识都不了解，相关的能力也没有得到培养和发展。

二、合理安排教学内容

教师在安排教学内容过程时，要考虑小学生的年龄特征和心理发展的需要，使音乐教学达到培养学生的审美能力和引导学生树立正确的价值观﹑人生观的目的，实现音乐素质教育。为提高教学效率，教师可以参考学生的兴趣爱好安排教学内容，但是教师不可完全跟随学生爱好的流行潮流，只教授学生流行音乐。近年来，孩子早熟现象明显，他们的心理特点和适合年龄发展可接受的内容很难把握。这对音乐教师的教学是严峻的挑战，为了解决这个问题，教师需要了解心理方面相关的知识，加深对学生的了解。

三、注重基础知识培养

显然，古典音乐不适合小学生学习，因为古典音乐太深邃，需要欣赏者有很高的感悟能力和很深的生活感受。小学生显然不满足这些条件，如果硬要教授学生这些知识，学生听不懂，还会产生厌恶的心理。小学音乐学习不要求学生学习深奥的古典音乐及其深意，而注重指导学生音乐学习，引导学生发现音乐的魅力，培养音乐学习兴趣和鉴赏能力。小学音乐教育阶段处于音乐学习的启蒙阶段，学生的音乐学习兴趣培养和审美能力都在这个阶段形成。教师要注重基础乐理知识的教授，为没有音乐基础的学生提供帮助，提高他们音乐学习的自信心。落实音乐基础知识教学，让学生学得扎实，养成正确的音乐学习习惯和审美观，为学生以后的音乐学习铺好路。

四、改变教学方式

音乐如同语言，它源于生活，它是对现实生活的表达，我们的音乐教学就应该与生活接轨。在教学过程中，教师要善于带领学生发现生活中平凡而美妙的声音，鼓励学生用音乐的方式表达自己内心感受。教师也可以组织一些音乐活动，带动学生参与活动，让学生有不一样的音乐学习体验，帮助学生轻松愉快地学习音乐。

音乐教师自身音乐素养和音乐鉴赏水平的提高极大地便利了鉴赏性音乐教学活动的开展，更好地感知学生在音乐鉴赏时遇到 的问题和瓶颈，方便及时引导学生，予以学生正确的指导。要改变音乐教学现状，急需社会各界的支持，让社会大众正确认识音乐。音乐教师在完成自身教学任务之余，应该向社会呼吁音乐的重要性，让大众从心底接受音乐。

[1]肖红.如何改变农村小学音乐教学面貌[J].速读(上旬),2016(3).

[2]孙小妹.小学音乐欣赏教学中的问题及对策[J].基础教育研究,2015(13).

G623.71

A

陶丽莉（1973—），女，江苏涟水人，涟水县郑梁梅小学音乐教研组长，淮阴师范学院音乐学本科毕业，研究方向：音乐教育方向。一级教师，多篇论文、教案和优课在省市县评比中获奖。