浅谈如何构建高效率的初中音乐课堂教学

王海燕

（民勤县双茨科中学，甘肃 武威 733303）

浅谈如何构建高效率的初中音乐课堂教学

王海燕

（民勤县双茨科中学，甘肃 武威 733303）

音乐可以愉悦我们的心情，丰富我们的生活，所以音乐在我们的现实生活中是无处不在的。但是在新课改的背景下，如何开展高效率的音乐课教学，尤其在农村中学，教学设备比较落后的情况下调动学生音乐学习的积极性和兴趣，这是我们一线教师所关心的。笔者结合民勤县农村初中音乐教学开展的现状，谈谈在民勤县农村中学如何进行高效率的音乐课堂教学。

初中音乐；高效率；新课改；课堂教学

众所周知，音乐在我们现实生活中，是一种比较时尚的代名词。它让好多人如痴如醉，它成就了一些在音乐方面有天赋的人，成就了一些歌星。音乐作为一种艺术门类，在艺术教育中占有很重要的位置。在新课改的教育背景下，教育部颁布了《义务教育音乐新课标准》，并且明确指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化﹑完善评价机制”教育理念。在初中音乐教学中，我们教学的目的是培养学生艺术修养，让学生课余生活丰富多彩。虽然在农村初中，音乐作为“小三门”的一员，受到了学校领导的冷落，但是它依然以自身的特点给学生和老师带来了快乐。例如：校园歌手大奖赛﹑庆祝元旦晚会﹑毕业典礼等等，都有它的身影。但是在我们初中音乐教学的课堂，又是另一番景象。在传统教育影响下，民勤县农村音乐教学可以说是困难重重。在中考的指挥棒下，音乐教学显得格外的渺小。同样作为“小三门”的体育，摇身一变登上了中考的“宝座”，逐渐受到人们的青睐。但是这样就更加贬低了音乐的地位。领导不关心，学生不重视。笔者通过问卷调查发现，民勤县农村初中音乐课开设的情况不容乐观，好多学校音乐课一周一节（初一和初二，初三没有开始音乐课）有时候往往会被“主课”老师无情的“霸占”，但是有个别的农村中学没有开设音乐课，这个与《义务教育音乐新课标准》还有很大差距。由此说明，我县的农村初中虽然进行了新课改，积极响应国家有关部门的号召，但是学校领导的思想观念还是没有完全转变，还是注重学生的学习结果，根本不考虑学习的过程。当然学生也是“万般皆下品，惟有读书高”的这种思想。虽然音乐欣赏课也是受学生欢迎的课，但是学习的压力，家长的压力和学校的压力，这“三座大山”压得学生喘不过气来，只能“忍痛割爱”，放弃自己喜欢的音乐课，偷偷地干自己私活（做主课作业或者学习主课的内容），学生都这样，音乐教师上课也没有一点激情，导致高中的音乐欣赏课如同虚设，进行高效率的课堂教学呢？下面笔者谈谈自己的观点和看法：

一、学校、家庭和社会要转变观念，鼓励音乐学生上好音乐课

应试教育对我们广大青年学生的成长有一定的抑制作用。每年高考结束后，就有学生因高考失利跳楼﹑跳河或者喝农药自杀……是什么让他们对生活失去了希望，结束了自己青春的年华。这就是学生把高考看得太重要了，导致学生在高考失利后，迷失了方向，走上了不归之路。所以在新课改的背景下，学校﹑家长和社会要转变应试教育的思想，升学率固然重要，但是我们还要还要考虑到学生身心的健康发展，尤其学校领导在重视学生文化课的同时，也要重视学生的美育和艺术教育。当学生在身心疲惫的时候，让音乐给学生带来一点“雨露”。所以领导在转变传统教学观念的同时，还要牢牢抓住“以审美为核心”这一理念，以音乐教育为突破口，努力培养有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律的社会主义新人。转变只要升学率才能救学校的看法。学校﹑家庭和社会不要给学生太多的压力，让学生充分认识到，通往人生美好未来的列车不仅仅只有“大学”，中国有句古话叫：“三百六十行，行行出状元”。所以在音乐教学方面，学校领导要积极鼓励音乐教师上好音乐课，尤其在职称评定的时候，适当给予音乐教师一些优惠的政策，调动音乐教师教学的积极性。

二、让学生成为课堂的主体，激发学生音乐学习的积极性

在新课改的背景下，要求教师要转变传统教学的模式，让学生成为课堂的主人，为学生创造良好的学习环境，让学生感受到音乐课堂的温暖。通过这样的教学模式，把学生的目光吸引到我们音乐教学的课堂中来，这样使学生对音乐就产生了一定的兴趣，不知不觉中，音乐教学的课堂就活起来了，从而提高了中学音乐教学的课堂效率。在音乐课堂教学中，教师要善于用甜美的微笑﹑亲切的话语拉近师生之间的距离，这样可以消除学生和教师交流的顾虑，遇到问题大胆的和教师进行探讨。教师要关心爱护每一位同学，尤其是乐感较差或者五音不全的同学，这些学生由于在音乐方面有缺陷，害怕上音乐课，教师要更加关心他们，积极鼓励他们慢慢的“张口”，对他们小小的进步也要进行及时的表扬，让他们慢慢找到对音乐的自信心，消除他们对音乐的“恐惧”心理。这样在教师的精心教学下，音乐课堂效率会在不知不觉中提高。

让信息技术走进音乐教学可以随着信息技术日新月异的发展，现代信息技术在我们生活的每一个角落，所以让信息走进我们音乐教学是课堂至关重要的。我们通过信息技术图文并茂的特点来丰富初中音乐教学的内容，让学生有一种身临其境的感觉。例如，笔者在课前播放《黄河大合唱》组乐，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入能以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。

[1]苗鸿信.社会音乐教育发展的战略思考[A].社会音乐研究论文集[C].1990.

[2]祁兰敏.谈谈中学音乐教师的修养[A].萃英集――青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.

[3]索娅敏.音乐审美与情感体验[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008(07).

[4]东芸.论中小学音乐教育中的德育渗透[J].大家,2010(22).

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王海燕（1986—），女，汉族，本科，二级教师，现主要从事中学音乐教学工作，研究方向：中学音乐教学。