大学生日常管理过程中的工作方法探析

缪 笛

成都理工大学管理科学学院，四川 成都 610059

大学生日常管理过程中的工作方法探析

缪 笛*

成都理工大学管理科学学院，四川 成都 610059

大学生日常管理工作是一个非常复杂的工作，班主任管理不严，会给学生带来很多不良之风，班级乃至学校都有可能受到牵连，班主任管理过严，学生会感到内心不舒服，有时甚至会带来很多负面影响，因此如何将班主任管理工作做的恰到好处，是需要讲究方法策略的，本文以大学生日常管理过程的工作方法作为出发点，通过以身作则、角色互换、情境沟通的三种方法进行探讨，希望能对其他大学校园学生管理工作者一定的借鉴。

大学生；日常管理；工作方法

在进行大学生日常管理过程中，很多班主任感到无法很好的控制学生，一方面他们也希望学生自己少犯错，少给自己添麻烦，另一方面他们又不得不给学生制定各种条框让学生遵守，时间长了学生与教师之间会存在一定的分歧，面对这样的工作局面，班主任应采取以下几种方法进行问题的解决。

一、以身作则，让学生不得不做

首先教师应做的是以身作则，也就说起到一个带头模范作用，当做任何一件事情的时候，班主任都要走到学生前面，让学生看到自己有一个榜样在前面带路，指挥着他们，这样他们才能更有前进的动力，不论做任何事情班主任都要首当其冲的走在最前面，这样学生在思想上才会更加重视这项工作，“逼得他们必须做下去。”

比如每年下雪的时候学校都会给班级同学分布扫雪的任务，扫雪这项工作本身是一件非常困难的事情，因此学生们除了第一次会感到比较新鲜以外，以后都会感到非常的不情愿，加上有时可能需要他们起很早去扫雪，因此学生内心里会更加不情愿，面对这样的情况，辅导员应做好带头工作，主动拿起扫雪工具到指定位置进行扫雪，其他学生看到后会想辅导员都在忙着扫雪，自己不去扫雪有点说不过去，于是学生们纷纷拿起扫雪工具一起扫雪。通过这个例子可以看出榜样的重要性，辅导员只有做好榜样，才能让更多的同学听他的话，其管理工作才能更加轻松到位。再比如过年了班级里组织开展趣味晚会，很多同学碍于面子不敢上台表演，教师可以率先上台进行表演，并故意将歌曲唱得十分难听，大家纷纷感到十分好笑，随后教师可以引导学生自己唱得这么差都不怕，你们怕什么，从而让更多的学生敢于上台进行表演，锻炼了自己的胆子。

二、角色互换，让学生不得不管

所谓角色互换，指的是在进行日常管理过程中，辅导员可以组织开展各种角色互换的活动，这种活动的互换内容有很多，比如可以让学生与教师进行角色互换，让他们尝试着管理班级事务，感受班级事务的繁琐和复杂，明白辅导员工作的艰苦，这样以后会更加积极的配合教师工作。比如教师可以让学生与学校清洁工进行角色互换，感受这些清洁工不怕艰辛，每日操劳的为校园打扫卫生等等，通过这种方式学生们渐渐意识到自己应该更好的理解所有人。

比如某位学生平时非常不喜欢听辅导员的话，并在私下里经常说辅导员的坏话，他认为辅导员经常跟自己做对，是对自己的不尊重，认为辅导员每天不抓学生的学习，偏要管很多闲事，认为辅导员工作比较轻松等等，当教师听到学生这样的心声后，没有直接将学生叫来进行批评，而是在班级中开展“我来做辅导员”的体验工作，让班级中的5位同学轮流做助理辅导员，让他们感受到当给其他同学布置任务时学生们不听话后会是什么样的心理感受，让他们亲自参与到辅导员和日常工作管理中，让他们整理一些日常表格，处理一些学生照片，组织学生参与各种活动，经过一个星期的体验，学生们渐渐会明白班主任工作的不易，从这以后该生转变了很多，很积极地配合教师的工作，学习成绩也在不断提升，这就是换位思考的重要作用。

三、情境沟通，让学生不得不说

学生与班主任之间往往会有一些隔阂，尽管年龄相仿，但对于大部分同学来说，他们不能将自己的内心感受与辅导员进行倾诉，导致自己经常干出很多出格的事情后辅导员才能发现这位同学的问题，因此作为一名合格的辅导员，在日常管理过程中应经常与学生进行沟通，在沟通的过程中可以采用创设情境的方式，引导学生主动的将自己的内心感受表述出来。

比如一位辅导员看到班级中的一位学习很好的学生最近学习成绩急速下降，很多任课教师反映上课不认真听讲，辅导员将其叫到办公室很多次，但是他都不说实话，偶然的机会教师发现他比较喜欢弹吉他，于是教师买了一个吉他练了几天后将学生叫到宿舍，拿出吉他弹奏起来，该生一见吉他顿时产生一些亲近感，于是开始与教师交谈弹吉他的一些事情，教师也开始认真的听取这位学生给他讲授的吉他内容，当学生讲完后，教师赞扬了学生，至此情境创设完毕，教师可以简单的转移话题，询问他现在为什么学习功课不认真了，受到前期的话题渲染，该生放下了对教师的戒备，给教师讲了很多，原来自己家里的父亲最近生病了，需要很多钱，他不得不每天外出打工给家里寄钱，所以白天上课的时候没有太多的精神，辅导员听到后询问了父亲需要的钱数，在校园中组织了一场募捐活动，很快将医药费凑齐，解决了该生的一块心病，从此该生的学习一路上升，学生对教师也更加的崇拜。

总之在进行班主任日常管理过程中难免会遇到很多不顺心的事情，遇到事情后教师应如何进行学生的管理，如何更好的与学生沟通才能让自己不丢面子，才能更好的让学生敞开心扉与自己交流，如何能让学生从另外一个角度理解教师的苦衷，如何能让学生意识到某件事是自己必须要做的事情，要想实现这些基本的目标，教师一定要采用一些科学的管理方法对学生进行管理，一般来说管理学生的方法主要有以身作则、角色互换、情境沟通几种，教师只有引导学生对这些方法能熟练的掌握并给予应用，才能更好的对学生日常管理工作增添胜利的砝码。

[1]杨继平，顾倩.大学辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报(哲学社会科学版)，2004，06：56-58.

[2]贺文阁.浅谈大学辅导员的工作范畴和素质要求[J].辽宁科技学院学报，2007，02：67-68.

缪笛(1980-)，女，四川成都人，硕士，成都理工大学管理科学学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

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