如何让低结构材料 还孩子一片蓝天

刘璟枝

红梅中心幼儿园，江苏 常州 213000

如何让低结构材料 还孩子一片蓝天

刘璟枝

红梅中心幼儿园，江苏 常州 213000

本文首先对低结构材料的概念和特点进行了阐述，然后分析了低结构材料的应用前提，最后总结了如何更好在幼儿园活动中运用低结构材料，以供广大读者参考。

低结构材料；幼儿园；蓝天

一、低结构材料的概念

低结构材料就是能够激发少儿学习注意力和想象力的基本简单材料。低结构材料的特点主要包括：第一，结构简单，是相当简单的个体，是相对于复杂结构而言的，比如矿泉水瓶的瓶盖、包装盒的塑料袋等。第二，获取简单，低结构材料与少儿生活息息相关，幼儿也有一定认识，能够引起少儿的注意力和好奇心。第三，可塑性强，低结构材料是为了运用于少儿活动中，所以需要较强的可塑性，比如纸皮，可以制作为多种玩具。第四，安全可靠，低结构材料在幼儿园活动中应用，必须确保其安全无污染，对少儿心理、生理都不会造成伤害。第五，环保，低结构材料很多都来自于生活垃圾，不仅可以废物利用，还能够引导少儿认识到环保的重要性。

二、低结构材料的应用前提

在幼儿园活动中应用低结构材料也需要遵循一定的前提条件，详细来说主要包括：第一，低结构材料使用的目的在于为教育服务，培养少儿探索科学的兴趣和好奇心，因此应该选择常见、有趣的材料。上文分析到，低结构材料具有可塑性强的特性，所以能够培养少儿的生活自理能力，选择那些少儿喜闻乐见的材料。第二，低结构材料选择应该考虑少儿的兴趣爱好，一些幼儿园不能有效发挥低结构材料的作用，其根本原因就在于孩子们对这些材料不感兴趣，因此应该充分了解少儿的喜好，选择多元化的低材料，并不断更换主题。第三，幼儿园低结构材料的投放也需要考虑不同水平层次幼儿的需求，对小中大班采用因材施教的原则，与教育有机结合，体现出一定的层次性。

三、低结构材料在幼儿园活动中的应用

通过以上分析我们能够总结出低结构材料在运用中应该遵循的主要原则，但是在具体实际应用中，还需要做到：

第一，低结构材料的选择应该符合少儿心理、生理发展需求，具有趣味性、多功能性。幼儿园教师在投放低结构材料时，需要根据幼儿的年龄、实际发展水平等进行有层次地投放，并且要分批分期持续更新，有循序渐进的过程，从而吸引幼儿的参与，体现出幼儿园活动区的新鲜感。比如对于小班幼儿而言，可以布置多功能包、扣纽扣等低结构材料，培养幼儿动手的能力，坚持由浅入深的原则。多功能包的材料可以从最简单的物品开始，与幼儿生活息息相关，并且他们能够叫出名字，然后增加一些复杂的物品，或者幼儿比较稀疏的物品，这样则能够让幼儿在娱乐中不断认识新材料，增强学习的兴趣。

第二，低结构材料在投放过程中应该坚持一定的层次性，满足不同发展阶段幼儿的需求。教师在投放低结构材料时应该考虑孩子们的差异性，特别是在性别、年龄等方面的差异比如在提供穿珠活动时，可以给孩子们提供大小不同的穿孔和粗细不同的绳子，以供幼儿进行选择。

第三，低结构材料投放要注重多样性，充分发挥材料的游戏化、人性化等特征。幼儿园为投放低结构材料提供了可行性帮助，主要是能够为幼儿提供丰富多彩、层次性高、选择性多的环境，幼儿在其中能够亲身感受到符合自身特色的环境，并利用这些环境来获得进步。比如在开展《春天来啦》的主题班会时，教师用低结构材料制作小树、花朵、小草等美丽的道具，这些活动整合了认知、情感等要素，为幼儿提供独立探索的空间。幼儿园通过这些活动也实现了幼儿获得生活经验的目标，为了有效开展活动不仅仅需要教师的预设，同时还需要教师重新调整幼儿关注的东西，并以更高结构的材料呈现出来，为幼儿提供更多丰富的信息、情感和经验。

第四，低结构材料投放应该与活动主题相契合，有一定挑战性。幼儿园活动角的设计是为了锻炼幼儿自我学习、自我发现和自我探索的能力，要为幼儿提供相对宽松的氛围，满足幼儿不同发展阶段的需求。幼儿园主题活动是整合性的开放活动，具有整体性、开放性等特征，在开展幼儿主题活动中，教师应该以幼儿为主，以幼儿的兴趣爱好为初发现，为幼儿提供与主题相结合的低结构材料，从而促进幼儿的主动学习精神发挥。低结构材料投放是为了激发幼儿的兴趣爱好，所以必须选择幼儿感兴趣的物品，并且具有一定的挑战性。比如在开展《马路上的交通工具》主题活动时，幼儿对交通棋比较感兴趣，教师在制作交通棋过程中可以与孩子一起收集标志，一起绘画车辆，激发幼儿的创作热情。制作交通棋可以选择牙膏盒、薯片罐等低结构材料，孩子通过自己的动手积累了生活经验，也对利用废弃物制作玩具产生了兴趣，从而在快乐中提高了动手能力。

第五，低结构材料在投放过程中应该为幼儿提供一定的创新空间。低结构材料具有可塑性强、无固定性等特征，能够根据幼儿的意图变换出不同的结果，也为幼儿提供了丰富的操作空间。低结构材料在投放过程中应该为幼儿提供丰富的想象空间，应该能够运用于不同内容的教学环境中，让教师从繁重的劳动中解放出来，从而有更多精力进行创造性劳动，发挥低结构材料对幼儿创新思维的促进作用。低结构材料不仅能够减轻教师的负担，还能够给幼儿提供一定的挑战，幼儿因为创造出不同的玩法获得成功的喜悦，从而对创新充满兴趣，以更为饱满的热情投入到下一次低结构材料活动中。

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