如何实现初中数学教学的有效性

2017-01-29吴林平

山西青年 2017年5期

关键词：解题创设知识点

吴林平

山西省临汾市尧都区刘村三中，山西临汾 041099

如何实现初中数学教学的有效性

吴林平

山西省临汾市尧都区刘村三中，山西临汾 041099

新课改在各个教育阶段的不断渗透深入，要求初中数学教学过程中，学生应该对知识形成过程中应涵盖的教学思想模式、教学思想方法等进行深入的体会，这就对老师的教学方法提出了更高的要求，如何将数学教学中许多抽象的问题都能具体化，让复杂问题简单化，这就要求教师积极探索有效的教学方法，激发学生的教学兴趣，提高学生的数学学习效率。

初中数学教学；有效性；方法

初中数学的学习，对培养学生解决问题的思维能力的形成有着重要的影响。要求教师在进行数学教学的过程中，在加强学生数学理论概念的讲解时，也要培养学生有效的数学答题技巧，以及培养学生思考问题、解决问题的思维模式，帮助学生提高综合素质能力。这就要求教师在教学过程中确定好教学目标，并转变传统的教学观念，在激发学生学习兴趣的基础上因材施教，采用正确的教学策略带动学生的数学知识学习积极性和主动性，提高学生的数学逻辑思维能力。

一、突破传统教学观念，制定教学目标

初中阶段的学生，其数学逻辑思维能力相较于小学有所提高，但是初中数学课程相较于小学数学课程，不管在课程性质、定义还是公式等层面上的内容都更为复杂，且所学内容也都大幅度增多，而在数学学习中，以及数学解题方法上也更加的复杂多样化，这就要求学生在学习过程中具有一定的运算能力，且需要具备对数学学习的空间想象力和逻辑思维能力。所以，很多学生在小升初的这一阶段中不能很好的去适应数学的学习环境，从而出现对数学学习的自信心和兴趣缺乏低落。所以教师应该改变传统的教学观念，制定全面可持续发展的教学目标。在关注学生学习知识发展的时候，也应该关注学生情感方面的问题，采用正确的教学方法指导学生主动进行数学学习，并在学习过程中探索更有意义的数学学习方法。

比如，在进行《一次函数概念》这一章节的教学时，教师可以通过板书或者采用多媒体为学生列出2道与学生实际生活相近的题目，让学生先结合自身的知识水平列出式子，然后教师再循序渐进的用一次函数的方法列出这两道题的式子，让学生对比自己所列出的式子和老师用一次函数列出的式子的相通点，以及不同之处。接着再引导学生对一次函数的概念进行归纳总结，让学生在“实践—讲解—思考—总结”这样一个学习过程中，对此函数的概念进行深刻的掌握，同时还能培养学生积极思考的学习能力，以提高自身的数学逻辑思维能力，实现数学课堂的高效性。

二、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

初中数学教学，教师应该结合学生的实际生活，凭借自身的教学经验和丰富的教学知识，为学生创设有效的教学情境，提高学生的数学学习兴趣。初中数学教学基础，需要教师为学生创设合理的教学情境，将学生的数学认知水平和兴趣点相结合，让学生能在有限的教学环境中学到更多的数学知识。

第一，教师应该本着培养学生数学思维能力的观念，创设有趣的多样化教学情境，将实际生活中出现的初中数学教学知识融入到情境教学课堂中，然后组织学生对这些原型问题进行交流探讨，以增强学生对这些问题的理解，从而提升学生的数学逻辑思维能力。

第二，创设数学教学情境，教师应该以情境教学的有趣性和高效性为创设原则，教师应该在轻松融洽的教学情境中让学生来对数学问题进行讲解。在进行数学问题讲解的过程中，教师不能一味的向学生传达知识，而是应该引导学生对问题进行积极的思考探索，将自己的观点和看法主动表达出来，营造一个民主、生动、有趣的课堂环境。比如在讲解了乘方的知识点之后，笔者向同学们提出了一个猜想问题：同学们你们猜想一下将一张纸对折50次，它的高度会增加到多少？学生们的兴趣一下子就会被激发，纷纷进行实践，这样一来，就更有利于学生对乘方知识的理解，并提高数学学习兴趣。

第三，教师应该注重对学生发散思维能力的培养，扩大学生的数学知识面，增强数学学习信心。例如，在学习“三角形中位线”这一知识点的时候，在对学生讲解了知识点之后，为了培养学生思考能力，笔者让学生去思考：如果将正方形、平行四边形、菱形和矩形中四边中点进行连线，其会构成怎样的四边形？很多学生会马上动手连线，然后笔者再为学生对其中知识点进行讲解，学生的数学逻辑思维能力会得到很大的提高，并且学生也能对三角形中位线知识点有更深刻的掌握。所以，有趣、有效的教学情境的创设是提高初中数学教学有效性的关键方法。