汉语国际教育信息化的发展与展望

2017-01-29罗翔宇

山西青年 2017年5期

关键词：文化交流汉语信息化

罗翔宇

渤海大学国际交流学院，辽宁锦州 121000

汉语国际教育信息化的发展与展望

罗翔宇*

渤海大学国际交流学院，辽宁锦州 121000

从汉语国际教育信息化方面来说，是汉语走向国际化的一个重要方面，在当前的世界中，随着中国综合国力的稳步提升在很大程度上已经形成了一种学习汉语的热潮。必须认真总结汉语国际教育信息化过程中的特点与不妥之处，仔细分析汉语国际教育信息化过程中面对的挑战与困难，才能为汉语国际教育信息化的进一步发展提供有用的策略。

汉语国际教育信息化；发展；展望

汉语国际教育信息化的过程实际上就是汉语扩充以及提高其国际地位的过程，这是汉语国家化过程中的必然选择与当然路径。必须深刻认识到汉语国家化存在的困难以及挑战，才能为汉语国际教育信息化的发展提供有益的策略指导。其实，汉语国际教育信息化实际上就是中国国家综合实力增强的一个显著证明，任何一个国家的综合实力一旦在一定程度上在世界上能够拥有相当的位置，那么这个国家的语言就会成为世界上学得最多的一门语言。从实质上来说，英语在世界范围内的普及范围最广，也在客观上形成了英语是世界上应用范围最广的世界语言，当前，随着中国国家影响力的逐步增强以及中国国家综合实力的进一步彰显，学习汉语已经成为了一种国家化的趋势，这是汉语国际教育信息化的一种表现。

一、汉语国际教育信息化的发展背景

(一)文化交流范围的日益增强

从世界范围内而言，文化交流一直伴随着人类文明的发展而逐步发展，客观来说，人类文明的发展的过程就是文化交流的过程，必须认识到人类只有在相互的文化交流过程中，才能实现相互学习与相互进步的现实。首先，人类创造文化的过程就是人类进步的过程，对于世界上任何国家，以及任何民族而言，其生活方式与生产方式不断进步的过程，实际上就是其文化不断进步与发展的过程。纵观人类文明史，从来不是在一种闭关锁国的情况下来发展的，只有在人类之间不断地进行一种文化交流与沟通的过程中才能实现文化不断前进与文化不断创新的过程。其次，当今世界，更加需要人类文化不断进行交流。在人类文化不断发展的过程中，实际上已经形成了一定的文明落差，所谓的文明落差指的就是人们在其发展过程中，国家与国家之间、地域与地域之间形成了一定的差别，这种差别在一定程度上就是人类文明的一种发展过程中的正常现象。最后，从应然角度来说，人类永远不会满足于现状，而是必须要向前发展，人类文明指的就是不断进步的状态，正是基于文化学的这一基本原理，世界范围内的文化交流已经成为了一种不可阻挡的发展趋势。

(二)互联网时代的迅速到来

二十一世纪是互联网的时代，互联网所带来的信息的迅速发展化以及信息弥散化在很大程度上对信息传播起到了推波助澜的巨大作用。其实，从信息学的角度来说，人类文化以及语言交流都属于信息学的研究范畴，无论文化还是语言都是信息的一种表现形式以及信息的一种外化形式。首先，互联网时代的到来从根本上改变了人们信息传递的方式以及加速了信息传播的速度。所以，必须认为，正是在互联网的大力推动之下，人类的信息传播才实现了革命化的发展。没有互联网的极大推动，很难实现世界范围内汉语教育的国家化。其次，互联网改变了汉语国际化的方式，随着互联网的进一步发展以及进一步提高其互联网技术，越来越多的网络课程可以实现在网络上进行，这是互联网时代所带来的一个巨大的变革。很多网络远程课程以及网络授课在全球范围内传播开来，人们对于汉语的学习也日益方便起来，必须认为，正是人们学习汉语热情的高涨，以及汉语的迅速发展在很大程度上促进了人们学习汉语兴趣的提高。互联网更加方便了世界范围内人们学习汉语的途径，客观上使人们学习汉语的热情逐步提高，人们越来越能够体会到学习汉语的好处与便利，增强了人们学习汉语的能力以及途径。

(三)国际贸易的迅猛发展

国际贸易是指，国家与国家之间或者不同国家之间的人们基于商业利益的目的而进行的一种贸易活动。在传统贸易的基础上，国际贸易的发展进一步发展开来，从来没有一种贸易能够像国际贸易一样在今天达到了一种鼎盛的局面。首先，国际贸易的迅速发展使人们能够更加确切地了解国外人们的商业活动以及商业发展情况，客观来说，从来没有一种贸易能如国际贸易一样深刻地影响以及改变着人们的文化生活。实际上国际贸易的发展也在客观上促进以及需要文化的交流以及互相学习。其次，只有在国际贸易之中，人们才能真正体会到文化交流以及语言学习所带来的便利。正如马克思说的那样经济基础决定上层建筑。正是在人们的互相交流以及互相学习的过程中，人们才逐渐学会了应用语言以及文化交流。最后，国际贸易使人们拓宽了文化视野以及增长了人们的世界文化意识。正是在增长人们文化视野的过程中，使人们逐渐认识到在当今的世界文化发展过程中，越来越多的人们更加希望了解国外的文化世界以及国外的文化发展状况，这就迫使人们能够更加自觉地学习国外的语言。基于中国国际贸易的迅速发展，在一定程度上造成了中国国际地位以及国际影响力的迅速提升，越来越多的国家和人们更加希望加强与中国相互联系，这就在很大程度上增强了汉语的国际影响力。

二、汉语国际教育信息化发展存在的问题

(一)文化交流的能动性不足

从应然上来说，汉语国际教育信息化的过程本身就是一个文化交流的过程，文化交流本身就应该是一种自觉的过程，一种文化主体与另一种文化主体进行一种能动性的文化交流必须是基于自愿、自觉的发展与提高的过程。首先，从现有的汉语国际教育信息化的过程以及动力来看，往往是基于一种功利性的目的，也就是说，在当今的汉语国际教育信息化发展的过程中，人们总是基于一定的目的来进行，缺乏一种能动的以及主动的文化交流过程。其次，文化交流能动性不足还体现在人们缺乏汉语国际教育信息化的必要技术手段翻新慢。汉语国际教育信息化的过程实际上也必须是一个相关的科学技术不断发展的过程，在现有科学技术手段来看，汉语国际教育信息化的动力来自于其现实的功利性目的也在客观上导致了汉语国际教育信息化发展的技术手段的翻新不足。最后，人们对汉语国际教育信息化的信心不足，从现有的汉语国际教育信息化发展的规模以及质量来看，人们不能及时地认识汉语国际教育信息化在全球发展中的重要性，实际上只有汉语国际教育信息化发展到一定阶段才能在客观上实现人类文明发展的最终目的。

(二)教师的专业化水平以及质量有待提高

对外汉语教师是汉语国际教育信息化的中坚力量，往往来说，对外汉语教育教师决定了汉语国际教育信息化的过程以及质量，从一定程度上来说，只有提高了对外汉语教师的教师水平以及教学技艺才能在客观上提高汉语国际教育信息化的水平与质量。从当前的对外汉语教师的质量与水平来看，其不足之处，主要表现在以下几点：第一、教师整体的专业素质不够。教师的专业素质是指，教师在其教学活动中是否取得相应的教学资格以及教学经验是否丰富，从这方面来说，我国的对外汉语教师往往缺乏这方面的素质与能力，实际上只有教师的能力与教学水平真正提高上去了，才能真正推进汉语国际教育信息化的进程。第二、对外汉语教师缺乏相应的学习意识以及提高其教学技术的意识，从很大程度上来讲，正是因为，我国对外汉语教育教师的质量与水平有需要较大的提高空间，才在客观上导致了对外汉语教育教师的学习能力减弱，在当前的汉语国际教育信息化过程中，教师绝对是主力军，也是决定整个汉语国际教育信息化的整体，所以教师无论从其思想上还是行动上都应该树立自主学习相应的学习方法以及提高教学能力的手段。当前来看，教师的专业化水平以及质量成为了影响汉语国际教育信息化的一个重要因素。

(三)缺乏相应的政策扶持

在当今世界，任何一个事物要想在世界上真正生存与发展，必须要有相应的政策扶持，才能真正达到发展的目的。没有相应的政策扶持以及政策规范汉语国际教育的发展就缺少一定的引导。汉语国际教育的发展缺乏政策扶持的表现主要表现在以下几个方面，其一、政策扶持的量较小，也就是说，在当前的汉语国际教育的运行以及发展方面对其规范化的政策扶持没有达成一定的“量”的规模，也就是说，数量过少。实际上任何政策扶持都必须是建立在相应的政策的“量”的积累上，没有一定量的政策就不会真正形成政策扶持的力度以及应有的程度。其二、政策扶持的角度以及方式不够精确。往往来说，政策扶持只有符合一定的问题角度才能起到相应的效果，也就是说，政策扶持必须建立在问题的基础上才能逐步实现政策扶持的力度与角度。在现有的政策扶持上，政策扶持的问题性不强，就导致了不能真正起到推动汉语国际教育信息化的作用。

三、汉语国际教育信息化发展的对策与建议

(一)增强世界范围内文化交流的能动性

前已述及，在当前的汉语国际教育信息化过程中，普遍存在着文化交流能动性不足的矛盾，实际上只有增强文化交流的能动性以及主动性才能真正实现汉语国际教育信息化的实现。首先，汉语国际教育信息化本身就是一种文化交流的表现，也是文化交流的一种主要形式。只有增强文化交流的主动性以及能动性才能真正实现文化交流的有效性。当然，文化交流的能动性建立在一种多项工作的基础上，只有人们真正把文化交流放在重要的位置上实现文化交流的基本功能的情况下才能实现文化交流的多样性以及文化交流的功能性。其次，中国的对外汉语教育界应该更多地向人们介绍汉字背后的文化因素，只有人们真正了解了汉语文化的内在根源才能真正实现汉语文化的发展，往往来说，正是因为人们对汉语文化缺乏深度地认识才事实上导致了人们的误解，认为汉语文化博大精深，可理解性太难，使人们学习汉语的热情以及兴趣下降，实际上，这种现象的产生在很大程度上是因为人们对汉语文化了解得过少所造成的。所以，对外汉语教育教师必须注重把汉语文化积极主动地传授给外国留学生。

(二)教师不断提高自己的教学艺术

从现有的汉语国际教育信息化的发展过程来看，教师没有起到相应的作用，归根结底是因为教师的一些水平与能力与汉语国际化的趋势不相符合。要想增强对外汉语教育教师的教学能力，提高其教学艺术，必须注重做好以下几点：其一、政府要高度重视对外汉语教育教师的培养与培训工作，也就是说，政府要真正拿出相应的政策方案以及政策措施，真正把培养以及培训对外汉语教育教师放在重要的位置上才能实现对外汉语教育教师的真正培养。其二、教师本身要增强其学习意识，教学行为作为一种神圣的职业，是一个不断学习的过程，教师只有在不断学习以及汲取先进的教学理念的基础上才能真正实现其教学能力的提高，教师要充分挖掘传统的教学方法中的有益因素以及先进的教学方法中的有益因素，实现二者的充分结合，从一定程度上来说，教师只有真正把传统的有益因素以及现在的有益的教学因素实现优势互补，才能真正提高其教学艺术。其三、教师要不断地向学生学习，教学相长实际上指的就是“教”与“学”是一组相互有益的名词，从这个角度来说，教师只有不断发现学生的优点以及缺点才能真正找到自己教学过程中出现的教训以及有用的经验。

(三)政府要加大对汉语国际教育信息化的政策扶持

在现有的汉语国际教育信息化的过程中，政府对其教育扶持的力度显然不够。在接下来的工作中，政府加大对其政策扶持力度，应该突出地做到以下几点：其一、增加专项扶持款项。汉语国际教育信息化的过程中，一定需要相应的资金支持，才能真正增强其可持续发展性，没有资金的支持，汉语国际教育信息化的过程就会变得更加艰难。政府开辟专项财政拨款无疑会增强汉语国际教育信息化的发展过程。其二、政府要增强其政策的可操作性。从现有的对汉语国际教育信息化的政策扶持方面来看，很多政策扶持措施不具有相应的可执行性以及操作性，往往来说容易造成对汉语国际教育信息化的阻碍，增强政策措施的可执行性是必要的改进措施。其三、增强政策扶持的问题性。在现在的汉语国际教育信息化过程中，很多政策措施没有针对相应的问题，毫无疑问，作为政策扶持措施，政府的扶持政策应该针对汉语国际教育信息化过程中存在的真正问题才能真正实现其政策扶持功能。