改革高职高专英语授课模式促进高职高专学风建设*

2017-01-29张大斌王艳萍

山西青年 2017年5期

关键词：学风英语课堂英语教学

张大斌王艳萍

锦州医科大学，辽宁锦州 121001

改革高职高专英语授课模式促进高职高专学风建设*

张大斌**王艳萍**

锦州医科大学，辽宁锦州 121001

英语是高职高专学生必修的重要科目之一，同时也是建设学风的重要阵地。本文主要以改革高职高专英语授课模式，促进高职高专学风建设为主线展开了论述，先是结合实际分析了当前高职高专英语教师的状况，然后详细提出如何通过创新授课方式，促进高职高学风建设，从而为学生营造一个良好的学习氛围。

高职高专；英语；促进；学风；建设

从广义上来说，学风是高校学生学习态度和思想道德的集中体现，既能反映出一个学校的教学水平，更能促进学生的学习。狭义上的学风是指学生的综合素质和精神面貌。而创新英语授课方式，能够使学生主动、积极地投入到教学过程中，从而营造出一种浓厚的学习氛围，影响到学生的学习态度和综合素质。鉴于此，高职高专英语教师应当重视改革英语授课方式，使其促进校园学风的建设。

一、高职高专院校的英语的授课现状

在新课改深入推行的背景下，许多英语教师仍是不注重培养学生的综合实践能力。尤其是交际能力。显然这并不能使学生适应现代化社会的发展。而且还会影响学生的思想观、人生观、价值观的形成，从而影响学风的建设。可见，英语教学对于学风建设的影响较大。但是不得不注意的是目前英语教学的现状并不够乐观，主要包括三个方面的问题：一是学习目标不清晰。长期在应试教育的影响下，许多学生习惯把英语作为应付考试的一种手段，而并没有意识到学习英语的重要性。二是学生学习积极性不高，很多学生认为学习完了任务就完成了。而且一些学生并没有积极性，主动深入英语教学中。三是学生的学习容易受到外界因素的干扰。比如说在第一学期，刚进入学校比较重视英语的学习。但是随后就会出现懈怠、疲惫的感觉。之后在即将毕业之时，学生在升学考试的压力下会改变学习态度。纵观整个学习时期，学生并没有主动地投入到学习中，而是被动地学习。这极其不利于英语教学质量的提高。鉴于此，英语教师应当积极改革英语教学，创新课堂，从而提高学生的综合素质，并最终助力于学风的建设。

二、改革高职高专英语授课模式，促进高职高专学风建设的措施

(一)转变教师的教学理念，创新英语授课模式

学生对教师的喜爱程度决定了学生对学科的喜爱程度。而且教师的工作态度、学习习惯、待人接物都会影响到学生。在英语方面也是如此，教师的个人魅力关系到学生是否愿意学习英语的重要因素。鉴于此，教师要重视提高自身的道德修养，并重视创新英语教学，从而在不知不觉中引导学生养成良好的行为习惯、学习态度，并最终助力于学风的建设。

首先，教师应当重视提高教学水平，摈弃传统的教学理念，并灵活应用形式多样的教学方法。比如将英语歌曲、原声电影等融合教学中，以提高学生的学习积极性。或者是在课堂教学中开展竞赛、演讲、辩论等多种教学方法，充实英语课堂，增强课堂的趣味性和生动性，从而真正提高学生的学习积极性。其次，教师应当重视自身道德修养的建设，改变传统以知识教学为主的理念，引导学生养成积极学习、乐于助人的品质，从而提高学生的思想修养，在校园内形成一种积极生活、学习的道德风尚。最后，英语教师应当重视从学生实际出发，万事以学生为本，创设能够促进学生学习，提高英语课堂效率的教学体系，并最终促进学生的全面成长。

如教师可以将现代信息技术与英语课程整合，努力建设空间资源课程；通过课堂教学与空间学习相结合，提高学生英语学习兴趣，让学生从学习中感受英语带来的快乐；运用“英语+”模式提高应用英语专业学生水平和就业竞争力，实现“高技能、复合型”人才培养目标；加强自身的道德建设，以良好的个人修养和自律性促使学生养成正确的学习观，从而为良好学风的建设奠定良好的基础。况且随着我国经济的发展，社会对英语人才的需求也发生了改变，教师既要正确看待这种改变，也要采取科学、合理的措施适应这种改变，重点加强对学生交际能力和涉外业务工作能力的培养，从而由知识的培养转变为技能的提升，真正提高学生的综合实践能力，提高学生就业能力。总之，若要实现高职高专英语授课模式的转变，就应重视从转变教师教学理念入手，为创新英语教学奠

定良好的基础。尤其是在新课改的背景下，教师要突破传统教学思维的限制，积极利用现代化的教学设备和教学资源，全面推进英语的学习，从而形成良好的英语学习风气。

(二)创新教学方法，形成良好学习风气

实践证明，传统的灌输式教学方法并不能够促进学生的发展。纵观近年来的高考状元就能明白学生的学习成绩并不是决定个人发展的关键。这也正是我国教育体系不断改革和完善的原因。也就是说高职高专英语应积极借助现有的全新教学方法，充实英语课堂，从而提高学生的学习质量，提高学生的综合修养，并最终助力于良好学习风气的形成。

如翻转课堂教学模式颠覆了传统课堂学习、课后巩固的模式，采取了课前自主学习、课堂共同复习的教学模式。而且通过利用网络共享平台实现了学生的自主交流和沟通，既方便师生交流，也能打破传统的课堂授课模式，真正突出学生的主体地位。最重要的是翻转课堂教学模式能够有效提高学生的综合实践能力，充分调动学生的学习兴趣，在课上和课下形成良好的学习风气。又如任务驱动教学模式、案例教学模式、小组合作探究教学模式等等都能够弥补传统教学的不足，达到提高学生综合素质，构建学风的目标。

例如在写作教学中，教师可以先通过多媒体展示有关写作主题的图片和视频，以激发学生的写作兴趣。而后尽量结合学生生活实际，开展写作训练。如让学生发表一下对某个人、某件事的看法。这样既能保证学生有话可说，也能调动学生的学习积极性。最后在点评的过程中，教师还可以让学生之间进行相互评价。具体地是将作品随机发放给学生，然后开展评论活动。另外，教师也要重视纠正学生经常出现的错误。例如如下两种现象：一是有的学生在看到题目后，无写作思路。二是有的学生虽然能够写出文章，但是存在空洞、逻辑混乱等问题。这两种现象都是写作教学中较为常见的。鉴于此，教师可以在写作课堂通过多媒体展示出写作题目之后，教师可以进行适当的思路分析。同时为了改善第二种现象，教师可以在评讲教学中，重点总结一下学生的易错点。或者教师也可以采用另一种方法。即针对性训练。比如如果学生在写作教学中经常出现时态表述错误问题，教师就可以先在课堂上分析学生的通病，并进行句子训练。在确定学生能够掌握时态知识后，再进行短文写作训练。这种循序渐进的训练方法能够有效提高学生的写作能力。当然，在此过程中教师仍可以充分利用多媒体以激发学生的写作兴趣。如将学生经常犯的错误详细的展示出来，并进行逐条的讲解。这样才能真正提高学生的学习效率，提升高职英语教学质量。总的来说，高职高专英语教师应当重视利用多媒体，改变知识的呈现方式，充实英语课堂，并要创新英语课堂的授课方式。另外，教师还应当不断创新教学方法，提高学生的综合学习能力，并使学生积极、主动地参与英语课堂学习，从而在课堂上形成良好的学习氛围，推进学风的建设。

(三)依托英语网络资源，创新课外教学

课下的学习对于提高学生的学习效率也十分重要。但是由于长期以来，教师过多的把注意力放在课堂的学习，从而致使课下的学习逐渐荒废。但是在新课改深入推行的背景下，高职高专英语教师应当重视不断借助丰富的网络资源，延伸英语课堂学习，从而在校园内形成积极、浓厚的学习氛围。

首先，高职高专院校可以借助丰富的网络资源，建立校园网络资源库，通过图片、视频、音像等形式展现出现代化的英语学习资源。这样不同学习程度的学生就可以根据自身的学习水平选择适合自己的英语教学资源，并逐步提升自身的英语学习水平。需要注意的是构建英语学习资源库要进行不断的更新和优化，保证学生能够获取最新、最原始的学习资源，从而扩展学生的知识面，促进学生的自主学习。

其次，教师要重视校园内形式多样的英语社团，最大限度地发挥出社团的优势，在全校范围内形成良好的英语学习风气。比如说以社团为依托，创建校园英语演讲比赛、话剧比赛、书法大赛等等。再比如为了提高学生的口语能力，英语教师可以创设英语角，为学生创设一个自由表达观点的学习场所，从而提高学生的口语实践能力。总之，教师要重视为学生创建新颖、灵活的课外学习活动。这样既能营造浓厚的学习氛围，也能够使学生将所学知识应用到实践中，从而提高学生的综合实践能力。另外，学生通过参加英语社团会改变自己的学习态度，学习方法以及为人处世的方法，并将这些带入到课堂的学习中，当课内与课外的学习结合在一起之时，就能够真正促进学生的全面发展，提高学生的综合学习能力。

最后，教师应当重视广泛参与到学风的建设中，在英语课内外的授课中拉近师生的距离。换言之，教师要重视用自身渊博的知识，敬业的工作态度，带动学生共同进步，从而形成良好的教风和学风。如教师要积极鼓励学生参与到社团活动中，并引导学生将课内和课外的学习结合在一起，逐渐创建出一套符合自身学习的英语学习方法。或者是在课堂上创设师生互动的学习活动，激活英语课堂，真正提高高职高专英语的教学效率，创建出轻松、愉悦的学习氛围。总而言之，高职高专英语教师应当重视充分利用网络资源，创新英语教学，最终形成良好的学习风气。